姜長安+王愛紅+霍巧利

摘 要：教育學者楊東平說：“義務教育是為全體兒童提供一種養(yǎng)成國民素質(zhì)的，是由國家立法予以保證，主要由政府舉辦，強迫性、免費的教育?！苯處熓恰叭祟愳`魂”的工程師，因此，一個好的教師不僅要使優(yōu)秀學生的品德和心智全面得到提升，也要使各類“問題學生”得到轉(zhuǎn)化和進步。心理學是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學，人的心理決定行為，行為是心理的體現(xiàn)。只有從心理上改變一個人的錯誤觀點，才能徹底根除他的不良行為。所以，我們認為要根除青少年網(wǎng)絡成癮問題，就必須從心理學入手。

關鍵詞：問題學生；自控能力；認知能力；自我意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-340-01

通常對“問題學生”的界定是指那些與同年齡段學生相比，由于受到家庭、社會、學校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學習、行為、心理方面。對“問題學生”的教育轉(zhuǎn)化工作從小的方面說，直接關系到一個班集體、一所學校工作的好壞，關系到良好班風、校風的建設；從大的方面說，關系著一個家庭的幸福、社會的安定。

“問題學生”并非永遠都是“問題學生”，他們有著巨大的可塑性，這與科學發(fā)展觀的思想息息相關。近年來，我國青少年失學率大大增長，而這其中有絕大部分為“問題學生”，這些學生很可能流落社會，危害社會，我們工讀學校就是專門收納、教育轉(zhuǎn)化這類學生的專門學校，為了讓更多的學生擁有受教育的權力，為了讓更多的學生得到德智體全面發(fā)展，為了給社會帶來更多安定的因素，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化研究顯得就極其必要與重要。

很多人對工讀學校有偏見，人們?nèi)菀装阉c少管所和監(jiān)獄聯(lián)系起來，總認為工讀教育是懲罰性的教育，其實不然，工讀學校是基礎教育的特殊組成部分，是以矯治問題學生為特色的教育基地，工讀學校肩負著教育和教學的雙重任務，可以說責任重大，在社會負面輿論和重大教育責任的雙重壓力下，工讀教育工作者可以從心理分析入手，對工讀學生進行有效的針對性教育。

由于工讀學校學生的特殊性，所以在進校之后，都會為學生建立學生檔案，記錄學生來我校之前的情況、來我校的原因及其家庭情況等，所以我們通過查閱檔案和班主任談話的方式，就可以掌握學生的所有情況。通過對七、八、九三個年級的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)：我們學校的“問題學生”來自于洛陽市市區(qū)、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)。而且大部分學生都是獨生子女，學生的自理能力和自律性較差。他們的父母在固定單位上班的不多，部分父母個體經(jīng)營，還有部分家長打零工。父母整天忙于自己的工作，和子女接觸的時間少，交流不多。對子女的教育更少。所以好多學生表現(xiàn)為：語言低級、粗俗， 禮貌缺失；滿口土語、俗語；行為蠻橫、粗野；遇事缺乏思考、喜歡動手動腳、甚至拳打腳踢；不尊敬老師；同時撒謊、不誠實、欺負弱小現(xiàn)象也時有發(fā)生。從父母的文化程度可以看出：父母的文化水平相應都比較低。雖然他們都比較關心自己子女情況，但僅僅是問一下子女，很少主動與學校的老師聯(lián)系。當然他們也都希望自己的子女能夠有更大的發(fā)展。“問題學生”大多自卑、缺乏自信心，自卑導致他們特別介意別人的說話，不經(jīng)意的一句話往往變成了挖苦、諷刺。從而導致打架、斗毆。在學習方面，“問題學生”在各方面都表現(xiàn)得很不穩(wěn)定，而且由于不同的地區(qū)、不同的學校，在教育的管理體制、教科書的選擇使用、教師的教學方法等等方面都存在著一定的差異，勢必造成他們在知識的銜接、能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成、與人的相處等方面都存在嚴重的缺失。一部分“問題學生”在語文、數(shù)學、英語科學等主科上新舊知識斷檔情況非常嚴重，以上種種導致他們對學習不感興趣。

為了更好的掌握學生情況，我們指定了專門的調(diào)查問卷，從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，“問題學生”上網(wǎng)成癮或者沉迷的人數(shù)已經(jīng)占了60%～70%，他們上網(wǎng)的目的就是娛樂，包括游戲，電影音樂，網(wǎng)絡聊天等等，從而來麻痹自己。我認為可以從主觀與客觀兩方面進行分析。

主觀上：中學生正處于青春期階段，首先是自控能力欠缺，求知欲旺盛，他們對于外界的各種新鮮事物都充滿了好奇。相對傳統(tǒng)媒介而言，互聯(lián)網(wǎng)作為一個新興事物更能吸引他們的目光。他們在好奇心的促使下，抱著試一試、看一看的心理接觸網(wǎng)絡。但中學生正處于心理、行為上的變動期，價值觀和行為方式尚未定型，與成年人相比，其自制性和自律性較為遜色，因而他們一旦上網(wǎng)便難于抵制網(wǎng)絡的誘惑，往往可能被網(wǎng)上光怪陸離且層出不窮的新游戲、新技術和新信息網(wǎng)住。

其次，認知能力有限，中國青少年從小接受的是正面教育，在涉及國家命運和民族利益的大是大非問題上，他們辨別是非和自我控制能力還是很強的。但是虛擬網(wǎng)絡畢竟充斥著大量“垃圾信息”和“虛假資訊”。對于身處社會邊緣、分辨能力有限的中學生來說，面對網(wǎng)上新奇、刺激的信息極易受其誘惑。

最后，是自我意識強烈，中學時期是人生中自我意識和叛逆心理最強烈的時期，

中學生急于擺脫學校、教師、家庭的管制，丟開書本，追求獨立個性和成人化傾向，確立自我價值，網(wǎng)絡恰好提供了這樣一個虛擬的空間。

客觀上：從對學生的檔案了解中可以看出，“問題學生”的背后基本上都有一個問題家庭，這些家庭在不同程度上出現(xiàn)問題。要么是離異家庭，要么是家長過于忙碌忽略了對孩子的教育，要么是家長文化程度低，不懂得教育孩子，不會與孩子溝通，孩子因此產(chǎn)生嚴重的自卑或者自負心理，就把在生活中得不到的關愛去網(wǎng)絡中尋找，或者把自己的郁悶與不滿情緒在網(wǎng)絡上派遣。所以說，網(wǎng)絡就成了這些孩子們的精神寄托，他們癡迷于網(wǎng)絡而不能自拔。如果能從根本上解決“問題學生”的問題，我想他們的網(wǎng)絡成癮問題就不攻自破了。

問題學生的群體依然很大，對問題學生的教育也在新形勢的發(fā)展下顯得尤為重要，教育者要抱著滿腔熱忱，善于觀察琢磨學生心理，對學生進行深入的心理分析，因材施教，循循善誘，讓問題學生在潛移默化中循序漸進的轉(zhuǎn)化。

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