淺談如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

王秀梅

摘 要：英語(yǔ)課程教學(xué)在注重文本知識(shí)的前提下，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，特別是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能形成，就是要在學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)主體作用的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力和思維。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；課堂教學(xué)；興趣

任何的教育改革都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)是課程改革的突破口。骨子里根深蒂固的東西沒(méi)有變，任你如何在操作層面上的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)都不過(guò)是隔靴搔癢罷了。有位著名的語(yǔ)言學(xué)家曾這樣說(shuō)：“盡力在語(yǔ)言的藥丸上涂上歡樂(lè)和果醬”?，F(xiàn)時(shí)課堂教學(xué)所需要的不是灌輸，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。真實(shí)活動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成地“用教材教”的課堂教學(xué)模式需要我們教師上下求索。

可以說(shuō)，追求課堂的生動(dòng)活潑成了教育改革大背景下課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。真實(shí)的生動(dòng)活潑首先源于學(xué)生的求知欲與積極參與。

一、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系。它要求教師善于引導(dǎo)、敢于創(chuàng)新、教學(xué)方法靈活多變；要求學(xué)生善于思考、積極參與、勇于自我創(chuàng)造。它是直接經(jīng)驗(yàn)習(xí)得和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)得的完整而有機(jī)的融合的教學(xué)過(guò)程。它以英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，探求皮亞杰發(fā)展認(rèn)識(shí)論與布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論的精要，遵循初中生心理發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，使課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式

依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)及英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)理論，對(duì)不同課型作了大量的考察，不斷的探索，反復(fù)的研究，初步構(gòu)建成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式：激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)探究、言語(yǔ)交際。作用，突出學(xué)生的主體作用。

1.激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)是指通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)主體持久的興趣，把求知變成內(nèi)在需要，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

教學(xué)中，知識(shí)客體和現(xiàn)實(shí)客體對(duì)主體的吸引力越強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)中主體反應(yīng)就越強(qiáng)烈。這一環(huán)節(jié)包含著主體實(shí)踐與主體認(rèn)識(shí)兩個(gè)層面①主體實(shí)踐方面，要做好“呈現(xiàn)問(wèn)題”的工作。引發(fā)學(xué)生注意，教會(huì)學(xué)生觀察，通過(guò)“呈現(xiàn)問(wèn)題”，將呈現(xiàn)的內(nèi)容（圖片、文字、物體等）轉(zhuǎn)化為主體的“知識(shí)客體”和“現(xiàn)實(shí)客體”，使即將展開(kāi)的教與學(xué)的活動(dòng)更加流暢、和諧。實(shí)施策略：重視教師主導(dǎo)作用，根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的內(nèi)容及目標(biāo)。力求提供直觀的，接近生活實(shí)際的、幽默的引人入勝的材料，以縮小主體與知識(shí)客體的距離，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。②主體認(rèn)識(shí)方面，要做好“求知導(dǎo)向”工作，激勵(lì)學(xué)生始終保持濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)施策略是重視引導(dǎo)主體根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容展開(kāi)思維，同時(shí)激發(fā)情緒遷移，使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。

2.創(chuàng)設(shè)情景

這一環(huán)節(jié)是指學(xué)生在逼真的情景中，有意識(shí)有目的地觀察，通過(guò)感覺(jué)器官作用于知識(shí)客體或現(xiàn)實(shí)客體，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)理解表象，產(chǎn)生言語(yǔ)交際的一種向往之情。

教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)客體或現(xiàn)實(shí)客體對(duì)感覺(jué)器官的刺激，大腦對(duì)表象產(chǎn)生能動(dòng)的反映。這一環(huán)節(jié)同樣包含了主體實(shí)踐和主體認(rèn)識(shí)兩個(gè)層面：①主體實(shí)踐方面，要讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，充分觀察、細(xì)心體驗(yàn)，即“感性接觸”，它包括情景創(chuàng)設(shè)方法、手段、目的、意義。實(shí)施策略：教師必須設(shè)計(jì)好文字材料，聲像材料，直觀教具等。力求體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、可操作性，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，采取多種方式，積極參與感性接觸活動(dòng)。②主體認(rèn)識(shí)方面，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，在感性接觸的同時(shí)，通過(guò)大腦對(duì)表象的能動(dòng)的反映，使主體對(duì)表象產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)與理解，主要策略是讓主體在起初或模擬情景中，理解和交流所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。

3.啟發(fā)引導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)是指激勵(lì)學(xué)生積極思考。在積累的語(yǔ)言材料和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上歸納出語(yǔ)法規(guī)則，從而認(rèn)知和內(nèi)化語(yǔ)法規(guī)則，使感性集訓(xùn)升華到理性認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié)也包含著主體實(shí)踐與主體認(rèn)識(shí)兩個(gè)層面：①主體實(shí)踐方面，要做好“感性訓(xùn)練”工作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際性操練中的語(yǔ)言材料、句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行舉一反三的操練，以形成熟巧，增加感性認(rèn)識(shí)。主要策略：教師有目的地創(chuàng)設(shè)情景，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言材料，句子結(jié)構(gòu)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納出規(guī)則。②主體認(rèn)識(shí)方面讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到了“理性升華”?！袄硇陨A”不應(yīng)局限于機(jī)械地模仿，更應(yīng)發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，即靈活、正確地運(yùn)用。主要策略是讓主體通過(guò)分析、綜合、概括、推理的積極思維活動(dòng)，歸納出規(guī)則，并利用語(yǔ)言規(guī)則，促進(jìn)理解語(yǔ)言材料的速度，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三靈活運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行言語(yǔ)交際的能力。啟發(fā)引導(dǎo)得出規(guī)則的操作過(guò)程是：

積累材料——套用句型——點(diǎn)破規(guī)則——操練運(yùn)用——?dú)w納規(guī)則

如在教學(xué)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句和hadbetter（not）dosth時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：①出示投影：醫(yī)生在給一位胖婦女檢查身體，并說(shuō)：If you want to be thinner and heathier，youd better not eat too much and youd better take more exercise.

②出示投影，套用句型示范及操練：

If you want to learn English well，youd better…

If theres a lot of traffic，youd better（not）……

③點(diǎn)破規(guī)則，著重強(qiáng)調(diào)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法規(guī)則和had better （not）do sth.句型結(jié)構(gòu)。

④通過(guò)句型套用操練，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步達(dá)到自動(dòng)化的習(xí)慣。

⑤引導(dǎo)學(xué)生操練，認(rèn)知和內(nèi)化規(guī)則，從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。

在模式構(gòu)建的實(shí)踐中，我們也體會(huì)到：主體積極參與知識(shí)獲得的全過(guò)程，極有利于他們自身的認(rèn)識(shí)的提高和智力的發(fā)展。在設(shè)計(jì)不同年級(jí)不同課型的教學(xué)模式時(shí)，我們始終遵循了主體性原則，主動(dòng)性原則和創(chuàng)造性原則，使模式構(gòu)建順利進(jìn)行，從而創(chuàng)造出快樂(lè)的英語(yǔ)課堂。

快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，就是讓每一個(gè)學(xué)生的主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨。樂(lè)趣和成功的心理體驗(yàn)；快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，就是引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人；快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，就是讓每位學(xué)生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，享受到自我實(shí)現(xiàn)的滿(mǎn)足；快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，就是順乎孩子的天性，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束，沒(méi)有條條框框，就是用平等、自由、寬松、和諧、互動(dòng)、合作譜寫(xiě)的一支快樂(lè)的課堂交響曲。