劉洪瓊

摘 要：新課程觀認(rèn)為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四個(gè)因素的整合，教師與學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體”。這一共同體的形成，告訴我們教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和組織者，成為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)伙伴、朋友。為把新課程的觀點(diǎn)變成實(shí)際，我們初中生物教師更應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。利用形式多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用獨(dú)特、新穎的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，進(jìn)而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；能力

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出：倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、分析和解決問(wèn)題的能力。作為初中生物教師我們要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正融入到課堂中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生變得愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和課堂效率。以往的教學(xué)方式重教輕學(xué)，重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過(guò)程，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀意識(shí)的發(fā)揮，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。初中生物教師要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，把課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，這樣才有利于學(xué)生自主、全方位、持續(xù)和創(chuàng)造性的發(fā)展，這就要求初中生物教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何培養(yǎng)，下面我談一談自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

凡事有興趣，才會(huì)主動(dòng)地去探究、鉆研和學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！币蚨谏锝虒W(xué)中，教師應(yīng)做到創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用好學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如在上《傳染病》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先給學(xué)生放了“非典”時(shí)期，醫(yī)院給病房消毒、把病人隔離并給群眾注射疫苗的視頻。隨后問(wèn)：“醫(yī)院這樣做有什么目的？為什么？”以此來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。然后結(jié)合當(dāng)前季節(jié)進(jìn)行提問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？應(yīng)注意預(yù)防哪類(lèi)傳染??？”目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與生活息息相關(guān)。把課堂教學(xué)中的生物學(xué)知識(shí)與日常生活中的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析講解，可提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣和理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會(huì)得到開(kāi)放，主體性便會(huì)得到弘揚(yáng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

良好的教學(xué)環(huán)境，能給學(xué)生思維的發(fā)展提供廣闊的空間。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然少不了要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境。讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)、大膽地說(shuō)出自己的想法，講出自己的疑慮，充滿(mǎn)自信地去學(xué)習(xí)。為此，我在生物教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展小組討論、組間交流、集體評(píng)價(jià)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，充分展示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題，充分體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這種民主和諧的氛圍中，師生平等對(duì)話，學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生間知識(shí)同步、思維共振、情感共鳴。而且在這樣的共同交流、討論和發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生自由地放飛了自己的想象，提高了自我反思意識(shí)，增強(qiáng)了判斷力，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了生生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作的精神。學(xué)生在這種輕松的狀態(tài)下，喚起了創(chuàng)造的熱情，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、利用激勵(lì)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不同的場(chǎng)合采取不同的評(píng)價(jià)形式。學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，課堂上我們教師所希望的多是眾口一詞的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，并不過(guò)多地考慮那些非預(yù)料中的“偏離了主題”的回答，也許正是這些不起眼的回答才更好地展顯了學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確的要充分肯定，有獨(dú)到見(jiàn)解的要多加表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的不要直接否定、草率批評(píng)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分析原因，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。 在生物教學(xué)中，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)橄矚g鼓勵(lì)、被表?yè)P(yáng)，是人之常情，初中學(xué)生更是如此。學(xué)生通過(guò)閱讀能基本回答一些問(wèn)題時(shí)，我鼓勵(lì)他：“你這次的表現(xiàn)真不錯(cuò)，通過(guò)自己學(xué)習(xí)也能弄懂這些問(wèn)題”；學(xué)生會(huì)主動(dòng)去看一些好的課外書(shū)時(shí)，我表?yè)P(yáng)他“你能看懂這樣的書(shū)，以后很多知識(shí)都可以自己從書(shū)本、資料中獲得”等等。不論是課內(nèi)還是課外，我們教師都要以銳利的眼光去搜尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的能力

實(shí)踐活動(dòng)與課堂的有機(jī)結(jié)合，有利于增強(qiáng)課堂的趣味性。有針對(duì)性地組織課外生物興趣小組、科技小發(fā)明、生物專(zhuān)題講座、環(huán)境情況調(diào)查、撰寫(xiě)生物小論文等形式的實(shí)踐活動(dòng)，能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展愛(ài)好和特長(zhǎng)，提高動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)好生物，培養(yǎng)生物自主學(xué)習(xí)能力提供了廣闊的空間。如在學(xué)習(xí)《珍愛(ài)生命》這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生去科普教育基地學(xué)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)各種途徑收集相關(guān)的資料，了解煙酒、毒品對(duì)人體的影響和危害，并把所收集的資料進(jìn)行分析、總結(jié)論證，撰寫(xiě)相關(guān)的小論文。這樣做目的是讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)去調(diào)查、研究，能了解到生物學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以此擺脫過(guò)去機(jī)械、枯燥乏味的學(xué)習(xí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，作為生物教師，我們要善于利用新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建和諧的平臺(tái)。尊重學(xué)生的差異，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。