黃君鵬

【摘要】游戲化教學(xué)是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得趣味十足，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目標(biāo)。本文主要從四個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 游戲化教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0088-02

新課改形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)教師把游戲化教學(xué)滲透于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)了趣味性，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握和鞏固英語(yǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲化。

一、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n

新課導(dǎo)入是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響，教師可以運(yùn)用最少的時(shí)間讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而為下一環(huán)節(jié)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常情況下，一節(jié)課的前幾分鐘對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要，把握了這幾分鐘往往就能贏得整個(gè)課堂。小學(xué)生的年齡小，自控力較差，很難在一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，運(yùn)用游戲?qū)肽軌蛭龑W(xué)生的有意注意力，把學(xué)生的思維從上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容或課間活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。同時(shí)，游戲?qū)刖哂腥の缎?，深受小學(xué)生的喜歡，可以有效激發(fā)小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如在教學(xué)What are you doing ？這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)“我說(shuō)你做”的游戲，教師說(shuō)出本節(jié)課將要涉及的一些短語(yǔ)，讓學(xué)生做動(dòng)作，教師說(shuō)的速度慢慢加快，學(xué)生要逐步跟上教師的節(jié)奏，在學(xué)生做完最后一個(gè)吃東西的動(dòng)作后，教師趁機(jī)問(wèn)學(xué)生：Are you dancing？，學(xué)生回答：No，Im not.教師緊接問(wèn)：What are you doing？學(xué)生回答：Im eating.教師通過(guò)游戲的方式引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能夠使學(xué)生熟練地掌握本節(jié)課所需要的短語(yǔ)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)新知

新知學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容較多，包括單詞、句型、語(yǔ)篇閱讀等一系列內(nèi)容，而小學(xué)生的年齡小，對(duì)知識(shí)的接受能力較差，許多英語(yǔ)知識(shí)學(xué)生難以理解和接受。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大多采用直接呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己背一背、記一記，這就使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)興趣可言，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。隨著新課改的不斷深入，廣大英語(yǔ)教師利用游戲來(lái)輔助英語(yǔ)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠把枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)游戲化，同時(shí)，游戲教學(xué)也可以使英語(yǔ)知識(shí)具有直觀形象性，有助于學(xué)生接受新知識(shí)。

例如在教學(xué)Its red這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”的游戲，事先準(zhǔn)備好一個(gè)布口袋和六種顏色的彩筆，在課堂上教師任選一種顏色的彩筆放進(jìn)口袋，讓學(xué)生猜：What color is it ？小學(xué)生好奇心特別重，都紛紛進(jìn)行猜測(cè)Is it red/green….？如果猜錯(cuò)了教師就是回答No，It isnt，猜對(duì)了教師回答Yes，It is.You are clever，學(xué)生在競(jìng)猜的過(guò)程中，通過(guò)使用所學(xué)的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)新句型，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，有效避免了機(jī)械性跟讀造成學(xué)生的厭倦感。

三、運(yùn)用游戲突破重難點(diǎn)

重難點(diǎn)的突破是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵步驟，是衡量一節(jié)英語(yǔ)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和精華，教師只有讓學(xué)生牢固地掌握重點(diǎn)知識(shí)，并采用多種教學(xué)手段有效地解決教學(xué)中的難點(diǎn)，這才算得上是一節(jié)成功的課堂。通常情況下，教師通過(guò)反復(fù)講解和學(xué)生反復(fù)操練的方式來(lái)突破重難點(diǎn)，這是一種有效的方式，但是過(guò)程比較枯燥且缺乏趣味性。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教師喜歡把一些活潑有趣的游戲引入課堂，利用游戲教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn)。由于游戲具有趣味性，學(xué)生樂(lè)于參與，并且教師通過(guò)游戲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，這樣可以分散難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在放松的游戲樂(lè)園中突破重難點(diǎn)。

例如在教學(xué)She's listening to the radio這節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生描述正在發(fā)生的動(dòng)作是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地掌握本課的重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“滾雪球”游戲，讓十名學(xué)生站成一排，第一名學(xué)生邊表演邊說(shuō)：Im watching Tv.第二名學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述前一名學(xué)生的句子，并加上自己的動(dòng)作和句子，依次輪推。通過(guò)復(fù)制別人的句子能夠不斷提高現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中理解和掌握了如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描繪正在發(fā)生的動(dòng)作。

四、運(yùn)用游戲鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能夠有效地鞏固所學(xué)內(nèi)容，因此，教師在講授完新課后常常采用一些練習(xí)來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的鞏固方式就是讓學(xué)生做一些重復(fù)性的練習(xí)題，或者是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的讀、背、記，形式比較單一，鞏固練習(xí)常常成為單調(diào)乏味的“炒舊飯”，學(xué)生的興趣不高。當(dāng)前，教師常常根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)法進(jìn)行鞏固練習(xí)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如在教學(xué)完What do you want to eat？這節(jié)內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色表演的游戲，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一名學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，其余學(xué)生扮演顧客，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型What do you want to eat？I want…..How much is it ？ Its.....進(jìn)行自編自演，學(xué)生在表演游戲中及時(shí)鞏固了所學(xué)句型，并且提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的年齡和心理特征，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極意義。新課改形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極采用多種形式的游戲方式，并把游戲教學(xué)滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而不斷提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。

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