何麗明

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞是作為關(guān)鍵教學(xué)部分存在的，有利于調(diào)動小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，并使其藝術(shù)細(xì)胞與審美能力均得到有效的培養(yǎng)。與此同時(shí)，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)還能夠使小學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力得到豐富?；诖?，本文對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略進(jìn)行了深入的研究，希望能夠?qū)πW(xué)音樂欣賞教學(xué)工作的順利開展與優(yōu)化起到一定促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 欣賞教學(xué) 有效策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0227-02

一、前言

隨著新課改項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了音樂欣賞課程的重要性。該課程教學(xué)是學(xué)生感受音樂美、欣賞音樂美，以及使其創(chuàng)造美能力得到有效培養(yǎng)的重要途徑。就現(xiàn)階段音樂教學(xué)模式來看，主要以任課教師講解為主，這就制約了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情的提升。長期以往，小學(xué)生也無法真正走進(jìn)音樂教學(xué)的意境中。為此，任課教師要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對欣賞教學(xué)新課堂的重構(gòu)，以全面激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)有效提升其音樂綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)相關(guān)內(nèi)容介紹

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)主要包括以下內(nèi)容：首先，深入感悟鑒賞音樂作品中蘊(yùn)含的情感以及情緒；其次，對鑒賞音樂作品的歸屬流派以及音樂風(fēng)格形成一個(gè)初步的認(rèn)知；最后，掌握鑒賞音樂作品中多樣化的形式與題材。

學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)即“聆聽”，同樣，“聆聽”也是所有音樂活動的初始階段。針對于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，有利于幫助小學(xué)生形成對中外優(yōu)秀音樂文化作品的認(rèn)知，同時(shí)，使其對著名的音樂家作品風(fēng)格形成一個(gè)初步的了解。在欣賞教學(xué)中，往往需要結(jié)合其他音樂知識，這有助于小學(xué)生音樂細(xì)胞的培養(yǎng)，從而使其感受音樂的能力也得到提升。

三、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略

1.調(diào)動小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠決定人們對一切客觀事物態(tài)度的傾向性，而這種態(tài)度也正是人們提升自身創(chuàng)造力的必要條件。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，任課教師要遵循這一客觀規(guī)律以及小學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，盡量使被選擇的鑒賞音樂作品是符合小學(xué)生興趣發(fā)展方向的。例如，筆者就選擇具有歡快活潑的曲調(diào)，生動形象的曲風(fēng)，包括《跳圓舞曲的小貓》以及《獅子王進(jìn)行曲》等，不僅能夠有效調(diào)動小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)想象力和興趣，還能夠?yàn)槠淙蘸筮M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)音樂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.遵循生本原則

新課改倡導(dǎo)音樂教學(xué)以發(fā)展的開放性為導(dǎo)向，只有這樣才能凸顯出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。筆者在實(shí)際音樂欣賞教學(xué)中，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并選出組長。通過組長整合小組成員的建議，對鑒賞作品素材進(jìn)行自主選擇，從而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以采用圖畫或文字的方式記錄樂曲，這不僅能夠提升學(xué)習(xí)在音樂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，還能夠使學(xué)生欣賞到優(yōu)美的音樂作品，使其視野得到了一定程度的開闊。與此同時(shí)，在描述音樂作品時(shí)，學(xué)生也能夠重新認(rèn)識音樂，并真正感悟到作品中的內(nèi)涵，繼而促進(jìn)其良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，最終使音樂欣賞教學(xué)效果得到全面提升。

3.構(gòu)建科學(xué)的音樂欣賞教學(xué)情境

導(dǎo)入音樂欣賞教學(xué)情境，能夠使學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅有效凝聚了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的注意力，還能夠幫助其獲得一個(gè)良好的欣賞學(xué)習(xí)體驗(yàn)。任課教師可以結(jié)合音樂的特點(diǎn)以及授課內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的音樂欣賞教學(xué)情境，盡量貼合其實(shí)際生活與心理發(fā)展特點(diǎn)，從而使音樂的魅力得到淋漓盡致的展現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生也能夠真正參與到欣賞教學(xué)情境中，感悟音樂的內(nèi)涵和美，從而使學(xué)生對音樂的內(nèi)涵的感悟得到升華。

4.重視欣賞教學(xué)中的“聆聽”環(huán)節(jié)

（1）聆聽的感悟

在小學(xué)音樂教學(xué)中，首要層次即為感悟聆聽部分。在這個(gè)欣賞教學(xué)中關(guān)鍵層次中，不涉及到為學(xué)生介紹樂曲，只要求小學(xué)生要對作品的表現(xiàn)形式做一個(gè)大致的了解，從而使小學(xué)生的聽覺得到有效發(fā)展。這個(gè)時(shí)期主要是學(xué)生對作品形成一個(gè)外在具體感悟的階段。

（2）聆聽的體驗(yàn)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，中心層次即為聆聽體驗(yàn)部分。在有了初次的聆聽感悟體驗(yàn)后，基于大致了解了音樂作品，以任課教師構(gòu)建的欣賞教學(xué)情境與引導(dǎo)做到主線，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)，使學(xué)生能夠找尋到音樂中所蘊(yùn)含的情感，繼而實(shí)現(xiàn)音樂與情感的整合，使學(xué)生在音樂作品的內(nèi)在情感上形成一個(gè)必要的共鳴，這也是該環(huán)節(jié)的核心任務(wù)。

（3）聆聽的理性化

在小學(xué)音樂教學(xué)中，最后層次即為理性化聆聽部分。通過對音樂鑒賞作品的理性欣賞，基于聆聽感悟與體驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，對音樂形成了一個(gè)全面的認(rèn)知。這時(shí)候，任課教師可以對該作品作者的文化背景以及創(chuàng)作意圖進(jìn)行詳細(xì)介紹，并對學(xué)生對樂曲變化的理性感受進(jìn)行引導(dǎo)。借助相關(guān)問題的拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生在音樂欣賞學(xué)習(xí)中的思考與感悟，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身對音樂的獨(dú)特感悟和見解。該環(huán)節(jié)的重要目的旨在對學(xué)生獨(dú)立思維與感受能力進(jìn)行高效培養(yǎng)。

以上欣賞教學(xué)中“聆聽”環(huán)節(jié)的三個(gè)層次，并不意味著欣賞一篇作品即為一個(gè)層級，而是需要任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聆聽，層層遞進(jìn)，以對該作品進(jìn)行一個(gè)科學(xué)而深入的欣賞。以《高山流水》音樂欣賞教學(xué)為例，一次層次，筆者先引導(dǎo)學(xué)生聆聽分別用箏、琴所演奏此曲的效果，體會兩種樂器演奏給感官帶來的不同感受；第二層次，通過播放《琴韻》、《老六板》板頭曲，使學(xué)生感悟到不同派系該曲的韻味雋永和典雅旋律；第三層次，通過學(xué)生的自由討論，引導(dǎo)學(xué)生將自己聽到的“場景”描繪出來，以深化對該曲的感悟和理解。

四、結(jié)論

目前，我國現(xiàn)行的教育活動目標(biāo)全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。針對于小學(xué)音樂教學(xué)，音樂審美、音樂欣賞能力的培養(yǎng)更是作為素質(zhì)教育的重中之重。而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，也是提高其審美能力的最佳路徑。為此，任課教師要重視音樂欣賞教學(xué)中的“聆聽”環(huán)節(jié)，這具有一定的必要性以及迫切性。

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