王影

【摘要】新課程的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)越來(lái)越被重視?！绑w驗(yàn)式”英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)空的局限性，補(bǔ)充和延伸了課堂教學(xué)。為學(xué)生搭建了英語(yǔ)交際的平臺(tái)，創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在體驗(yàn)中感知英語(yǔ)聽說(shuō)知識(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，大大促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高和語(yǔ)言交際能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課外活動(dòng) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 英語(yǔ)聽說(shuō)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0004-02

體驗(yàn)式教學(xué)（Experiencing Teaching）：是一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)與學(xué)習(xí)主體互相聯(lián)系的教學(xué)。它注重學(xué)習(xí)者的深入?yún)⑴c，突出人與人、學(xué)生與教材雙向交流溝通，不強(qiáng)求劃一的認(rèn)識(shí)，尊重個(gè)體差異。在體驗(yàn)教學(xué)中教師以任何可用感官接觸到的媒質(zhì)為道具，以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶的情景，讓學(xué)生有所感受，留下難忘印象，并使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而能自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)，積極接觸知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌握知識(shí)。

在課外活動(dòng)中開展小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式聽說(shuō)訓(xùn)練是指在小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)環(huán)境下，以學(xué)生為中心、以任務(wù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)具體的體驗(yàn)來(lái)感悟語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律和原則并能夠應(yīng)用于實(shí)際交流。學(xué)生聆聽英語(yǔ)、閱讀英語(yǔ)、演繹英語(yǔ)、匯報(bào)英語(yǔ)，親身參與英語(yǔ)聽說(shuō)活動(dòng)，在聽說(shuō)活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)聽辨能力和口語(yǔ)會(huì)話能力，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的真正交際。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，忽視了課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)空受到了很大的限制，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，仍然難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。為此，我們從開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，拓展英語(yǔ)聽說(shuō)時(shí)空入手，探索“體驗(yàn)式”聽說(shuō)教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知英語(yǔ)聽說(shuō)知識(shí)，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的技能和熟記、鞏固、加深、擴(kuò)大課堂上學(xué)到的知識(shí)。以下就是我們的一些具體做法和聽說(shuō)收獲的初步成果，意在拋磚引玉。

一、開展“多樣化”英語(yǔ)課外聽說(shuō)訓(xùn)練形式

1.人—人活動(dòng)形式

（1）英語(yǔ)歌詠賽

該活動(dòng)從低到高段的學(xué)生都適用，小學(xué)生喜跳愛唱，而且大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感比較強(qiáng)，歌詠比賽活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)大賽

舉辦英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)大賽活動(dòng)，檢驗(yàn)體驗(yàn)式聽說(shuō)訓(xùn)練的成果。內(nèi)容分為兩部分：第一部分是學(xué)生自我介紹一分鐘。檢測(cè)的是學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的純正性以及現(xiàn)場(chǎng)的表演力；第二部分是現(xiàn)場(chǎng)回答問(wèn)題，或針對(duì)評(píng)委老師給的topic進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的即興發(fā)揮演講。檢測(cè)的是學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力以及現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)能力。

（3）英語(yǔ)社團(tuán)

每周二上午7：30-8：00舉辦英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)一個(gè)社團(tuán)，有英語(yǔ)興趣的學(xué)生都可以參加，并邀請(qǐng)學(xué)校里的外教參加。選定一個(gè)學(xué)生們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)topic讓學(xué)生圍繞它進(jìn)行交談。比如，在剛教完“food”時(shí)，我就將topic定為：“What？蒺s your favourite food？”，這些內(nèi)容既來(lái)源于課本又來(lái)源于生活，容易引導(dǎo)學(xué)生興趣。當(dāng)然，如果是低年級(jí)同學(xué)，由于所學(xué)的英語(yǔ)詞匯量和學(xué)到的短語(yǔ)句子較少交流有一定的困難，那么我就會(huì)讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)社團(tuán)中大聲背誦或演唱課堂、課外所學(xué)到的小詩(shī)、英語(yǔ)歌曲或繞口令，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的勇氣。

2.人—機(jī)活動(dòng)形式

（1）英語(yǔ)廣播

學(xué)校定時(shí)播放紅領(lǐng)巾英語(yǔ)廣播節(jié)目，英文歌曲、小詩(shī)、小故事等，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中靜聽，要?jiǎng)?wù)必做到“聽”的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)有趣，學(xué)英語(yǔ)有用，英語(yǔ)容易學(xué)。

（2）英語(yǔ)電視

觀看少兒英文電視節(jié)目，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的去看：我能學(xué)到哪些英語(yǔ)？有哪些技巧我是能用得上的……帶著問(wèn)題去看這些節(jié)目，那會(huì)更加用心，并渴望在這節(jié)目里了解更多知識(shí)，從而提高聽力水平。

（3）英語(yǔ)網(wǎng)站

登陸少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如http：//www.lg6.cn http：//www.hellofox.com/等），在網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽說(shuō)材料，拓寬英語(yǔ)知識(shí)面。

（4）英語(yǔ)微信平臺(tái)

讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校英語(yǔ)微信平臺(tái)，觀看發(fā)布的英語(yǔ)視頻節(jié)目和英語(yǔ)作品。并通過(guò)微信平臺(tái)參與互動(dòng)和交流心得。

3.人—本活動(dòng)形式

選擇適合不同年段學(xué)生的分級(jí)閱讀繪本，開展課外英語(yǔ)聽說(shuō)閱讀活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)閱讀要求進(jìn)行精讀與泛讀，通過(guò)回答問(wèn)題、簡(jiǎn)述閱讀內(nèi)容和小組匯報(bào)形式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力。并有意將有趣的英語(yǔ)繪本引入第二課堂，希望以英語(yǔ)繪本閱讀為突破口，促進(jìn)孩子們英語(yǔ)聽說(shuō)寫各項(xiàng)技能的發(fā)展，全面提高孩子們的英語(yǔ)素養(yǎng)，滲透情感教育和人文關(guān)懷，讓孩子們逐漸愛上英語(yǔ)，愛上閱讀。

二、探索“體驗(yàn)式”英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)模式

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師除了是活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者，更是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開始和最終效果負(fù)有重大責(zé)任的實(shí)施者。教師必須在每次活動(dòng)前分析參與者已有的英語(yǔ)水平，有針對(duì)性的制定活動(dòng)主題，圍繞主題搜集適合學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)資料，組織開展主題式英語(yǔ)課外活動(dòng)，最終目的是讓學(xué)生突破主題的局限性真正達(dá)到語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。具體操作如下：

1.營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)體驗(yàn)

教師要利用生活中各種媒介創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

在整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師除了應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平，篩選能引起學(xué)生注意力，觸動(dòng)學(xué)生聆聽欲望的聽說(shuō)資料外，還要找到合適的、貼近所有學(xué)生情感、經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)，以引導(dǎo)他們進(jìn)入聽說(shuō)世界。如：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)字、顏色、動(dòng)物、季節(jié)、字母等詞匯的基礎(chǔ)上，課外學(xué)校紅領(lǐng)巾英語(yǔ)廣播可以插播《Ten Little Candles Dance》、《Color Song》、《They Are in the Zoo》、《Song of the Seasons》、《ABC Songs》等接近學(xué)生臨近發(fā)展區(qū)的歌曲或富有節(jié)奏的Chant；推薦學(xué)生閱讀《棒棒英語(yǔ)》《洪恩少兒英語(yǔ)》等有中英文對(duì)照的聽說(shuō)讀物。

又如：讓學(xué)生觀看視頻故事《The Lion and The Mouse》。用生動(dòng)趣味、富有哲理的寓言故事激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.參與活動(dòng)，深入體驗(yàn)

教師創(chuàng)設(shè)各種體驗(yàn)式聽說(shuō)活動(dòng)，讓學(xué)生在人機(jī)、人本、人人的活動(dòng)參與中，感悟知識(shí)并形成體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)心積聚的表現(xiàn)欲望通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并接受外部的合理評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)聽說(shuō)能力。如：開展人人活動(dòng)，每班組建若干合唱小組，在主題月中聆聽校廣播臺(tái)英語(yǔ)歌曲，學(xué)唱歌曲。在指定英語(yǔ)活動(dòng)課中匯報(bào)歌曲英文名稱，展示本組選唱歌曲。在班級(jí)選拔的基礎(chǔ)上，參與學(xué)校歌曲大賽。

又如：通過(guò)觀看《The Lion and The Mouse》后，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行實(shí)踐操練。

人本活動(dòng)：帶著問(wèn)題，分小組閱讀故事。學(xué)生回答問(wèn)題，并用自己語(yǔ)言闡述故事。

Question1： Who ran over the lions face？

Question2： Did the lion let the mouse go？

Question3： How did the little mouse help the big lion？

Question4： What can we learn from this story？

人機(jī)活動(dòng)：讓學(xué)生上網(wǎng)搜集這個(gè)故事的不同英語(yǔ)版本和故事寓意。

Moral1： Keep ones promise. 信守承諾。

Moral2： It is possible for even a Mouse to con benefits on a Lion. 時(shí)運(yùn)交替變更，強(qiáng)者也會(huì)有需要弱者的時(shí)候。

Moral3： Some friends may be insignificant in normal time， but its possible that they can help us greatly when we are in troubles. 有些朋友也許平時(shí)看似微不足道，但卻有可能在我們身處困境的時(shí)候提供巨大的幫助。

人人活動(dòng)：根據(jù)閱讀材料，我們對(duì)故事進(jìn)行改編，用劇本的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生戴著獅子和老鼠的頭飾進(jìn)行表演故事。故事改編如下：In the forest， there is a lion. He is big and strong. All the small animals are afraid of him.

The lion： Hi， Im a lion. Im big and strong.

The mouse： Hello. Im a mouse. Im small.

The lion： I am hungry. You little mouse！ I want to eat you.

The mouse： Oh， dear kind Lion！ Please forgive me. I will help you someday.

The lion： You？ Ha ha… How can a little thing like you help a great lion？

The mouse； Trust me. Let me go， please. Thank you， dear Lion.

The lion： Oh， my god！ Help！ Help！

The mouse： Dont be afraid！ I have sharp teeth. I can help you.

The lion： You are brave. Thanks！ You are my friends.

3.實(shí)踐運(yùn)用，升華體驗(yàn)

學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)后，教師要及時(shí)向他們提供展示平臺(tái)，進(jìn)行針對(duì)性操練。如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各班的博客網(wǎng)暢所欲言、發(fā)表意見；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的英語(yǔ)角活動(dòng)。讓學(xué)生在交流展示的過(guò)程中親身體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到語(yǔ)言的真正輸出。

4.多元評(píng)價(jià)，反饋體驗(yàn)

用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生“體驗(yàn)式”聽說(shuō)能力的提高與否必定是有局限性的，取而代之的方法應(yīng)該是多元評(píng)價(jià)，用多種評(píng)價(jià)手段和方法來(lái)衡量不同的學(xué)生。英語(yǔ)體驗(yàn)式聽說(shuō)教學(xué)的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)，要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，重結(jié)果也要重過(guò)程，注意學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，采取寫評(píng)語(yǔ)、談話、展示作品、記錄成果等方式。

三、收獲“體驗(yàn)式”英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的初步成果

1.開展多項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造了“體驗(yàn)式”英語(yǔ)交流環(huán)境

我們學(xué)校開展了各項(xiàng)英語(yǔ)體驗(yàn)活動(dòng)，如：我們舉辦了以“Learn English， like English， enjoy English！”為活動(dòng)主題的英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)，感知英語(yǔ)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的不斷提高。

又如：校廣播室建立“紅領(lǐng)巾英語(yǔ)廣播節(jié)目”，學(xué)校圖書館建立“英語(yǔ)圖書角”， 校園網(wǎng)定期更新一周要聞，英語(yǔ)故事，英文歌曲等，各班博客網(wǎng)定期開展英語(yǔ)主題式討論，班級(jí)編寫墻報(bào)并布置櫥窗。通過(guò)大量接觸各種視聽材料，加大學(xué)生的信息輸入，為學(xué)生營(yíng)造更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和語(yǔ)言環(huán)境。

2.激發(fā)了學(xué)習(xí)情感， 提高了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)

我們的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流。有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等。學(xué)生在課外自由地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有選擇地學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。學(xué)習(xí)沒有壓力，在愉快的環(huán)境中感受英語(yǔ)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是沉重的包袱，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給課堂教學(xué)注入了活力，大大增強(qiáng)了課堂效率，提高了學(xué)業(yè)成績(jī)。

3.形成了特色教學(xué)模式，提高了教師素質(zhì)

在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)“體驗(yàn)式”聽說(shuō)教學(xué)模式的探索，考驗(yàn)了英語(yǔ)教師。各類活動(dòng)的開展要求教師具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神、設(shè)計(jì)能力、組織管理能力，同時(shí)要求教師具有較高的理論水平、較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、較廣泛的知識(shí)水平。在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的過(guò)程中教師對(duì)教學(xué)手段與教學(xué)方法不斷地思考，在成功與失敗中不斷總結(jié)，提高理論認(rèn)識(shí)，形成新的教學(xué)理念。

總之，在“體驗(yàn)式”聽說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，我們教師的素質(zhì)與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)同步增長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁克威.《中學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索》.《英語(yǔ)教師》，2008年第4期

[2]魏明娣.《初中英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2008年第9期