禤福英

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院，廣西　柳州　545616)

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思想政治理論課教學體系
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例

禤福英

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院，廣西柳州545616)

摘要：高職思想政治理論課實行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學改革是貫徹職業(yè)教育辦學方針和辦學理念、解決高職思想政治理論課困境以及照顧高職生特點的需要；高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高職思想政治理論課的核心課程，特別適合也十分必要實行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學改革；實現(xiàn)此改革首先要正確處理教材體系與教學體系、培養(yǎng)社會人與職業(yè)人、理論教學與實踐教學的三對關(guān)系，在此基礎(chǔ)上挖掘本課程中的以就業(yè)為導(dǎo)向的教學內(nèi)容并由此構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的理論教學體系和實踐教學體系。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；就業(yè)導(dǎo)向；教學改革

加強和改進德育工作，提高受教育者的思想道德素質(zhì)，是實現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)目標的重要措施，也是《職業(yè)教育法》對職業(yè)教育的一項基本要求。高職思想政治理論課屬于高職院校德育的主陣地、主渠道，在高職各專業(yè)課程設(shè)置中是不可或缺的一類課程，為發(fā)揮其在高職人才培養(yǎng)中的作用，必須適應(yīng)時代需要和學生發(fā)展需要，進行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學改革。

一、高職思想政治理論課構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學模式的重要意義

1.以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治理論課教學改革是貫徹國家關(guān)于高等職業(yè)教育辦學理念和方針的需要。2002年全國職業(yè)教育會議后，國家為了發(fā)展職業(yè)教育的需要，先后出臺了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》等政策，這些政策都提出了職業(yè)教育要以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”為基本的辦學方針和理念。由此可見，以就業(yè)為導(dǎo)向已成為了我國高職教育改革與發(fā)展的主旋律，它應(yīng)貫穿于高職教育全部工作和全部課程教學之中。思想政治理論課作為高職的必修課，必須遵循高職教育自身獨特的發(fā)展方向，主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，充分發(fā)掘高職教育的職業(yè)特點，努力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治理論課教育教學新模式。

2.思想政治理論課教學改革是解決高職思想政治理論課困境的需要。高職思想政治理論課在高職院校中或多或少地面臨著“說起來重要、做起來次要”這樣的困境。造成這樣的原因之一是高職思想政治理論課在以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式下沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，學校既沒有看到它在提高學生就業(yè)競爭力上的突出作用，學生也未能從中感受到它與中學時代的思政課有多大區(qū)別，感受不到它對自己今后人生的指導(dǎo)作用，所以容易成為被學校忽略和讓學生認為是“老生常談”的課程。思想政治理論課要走出困境，必須變被動為主動，轉(zhuǎn)變過去的教學理念和教學模式，主動適應(yīng)高職教育要求，樹立思想政治理論課教學的就業(yè)導(dǎo)向理念，把高職生普遍關(guān)注的就業(yè)問題作為思想政治理論課教學改革的立足點與出發(fā)點，并貫穿于課程教學的每一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)、提高學生就業(yè)的基礎(chǔ)競爭力、核心競爭力、環(huán)境競爭力方面發(fā)揮重要作用。只有這樣，高職院校思想政治理論課才能盡快走出困境，成為各級領(lǐng)導(dǎo)和高職學生關(guān)注與重視的焦點，成為深受學生歡迎的課程。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治理論課教學改革也是基于高職生源特點的需要。國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃教育教學重點課題《以教育技術(shù)促進學校教育創(chuàng)新研究》的結(jié)論表明，職業(yè)院校學生對涉及經(jīng)驗、策略的過程性知識有較強的掌握能力，而排斥概念、原理方面的陳述性知識，即對純理論性的課程興趣不高。主要原因是這一層次的學生基礎(chǔ)知識不是很扎實，對學問性研究不感興趣或能力達不到?，F(xiàn)在， 隨著高職院校招生政策改革，在高職院校就讀的學生不僅有高中畢業(yè)生、還有中職畢業(yè)生，這導(dǎo)致高職院校教育對象的層次更低。為適應(yīng)這一群體的層次和興趣特點，思想政治理論課教學改革就要從過去以講授、掌握理論、原理為主變成以培養(yǎng)觀念、態(tài)度和行為為主的行動導(dǎo)向型教學模式轉(zhuǎn)變。

二、高職思想政治理論課構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學模式要處理好的幾個關(guān)系

思想政治理論課不同于專業(yè)基礎(chǔ)課，更不同于專業(yè)課，為保證其政治性和方向性，其教材由國家統(tǒng)編，且不分本、專科統(tǒng)一使用相同教材，為突出職業(yè)教育的特點和照顧高職生的學習基礎(chǔ)，對思政課進行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學改革是必要的，但必須注意處理好以下幾個關(guān)系：

1.教材體系與教學體系的關(guān)系。思想政治理論課進行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學改革，首先在教學內(nèi)容上要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系。但在這一轉(zhuǎn)化過程中必須把握合理的度。首先，要認識到思想政治理論課所承載的是國家主流意識形態(tài)和國家意志，有著特定的課程標準，在進行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學體系轉(zhuǎn)化時必須尊重教材，保證其課程標準的實現(xiàn)，絕不能隨意轉(zhuǎn)化，丟掉其意識形態(tài)特質(zhì)變成純粹的就業(yè)指導(dǎo)課。其次，思想政治理論課要實現(xiàn) “以就業(yè)為導(dǎo)向”，教師就不能完全受制于教材，特別是不能照本宣科，使其成為枯燥無味的“空頭政治課”。為此，教師需要在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學目的、社會對人才素質(zhì)的要求、教學對象的特點構(gòu)建教學內(nèi)容，形成有針對性、對學生就業(yè)、成才有幫助的教學體系。

2.培養(yǎng)社會人與職業(yè)人的關(guān)系?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確了大學生思想政治教育的主要任務(wù)是：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。使大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。同時指出：要幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮大學生思想政治教育在人才培養(yǎng)中的重要作用。而《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中也明確規(guī)定：把德育工作放在首位，全面推進素質(zhì)教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。把學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學工作的重要指標。從以上規(guī)定來看，高職思想政治理論課作為德育的重要組成部分，其既承擔著培養(yǎng)社會人又承擔著培養(yǎng)職業(yè)人的任務(wù)。其不僅僅有政治功能，還有經(jīng)濟功能、文化功能，因此高職思想政治理論課必須有務(wù)實性特征，把教學定位為在培養(yǎng)社會合格公民的前提下把學生培養(yǎng)成為合格的員工。

3.理論教學與實踐教學的關(guān)系。高職思想政治理論課要取得實效性，在產(chǎn)業(yè)工人后備軍培養(yǎng)工程中發(fā)揮重要作用，必須正確處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系。一方面，基本的理論課時必須保證，因為“思想決定行動”，只有掌握一定的原理、理論，形成正確的觀念，才會有正確的行為選擇。另一方面，我們也必須認識到，人們一些觀念只有通過接觸社會實踐、在觀念碰撞、行為體驗后才能真正確立起來，并且需要通過一系列的實踐活動才能得到強化，所以思想政治理論課絕不能停留在課堂上老師的講授上，必須讓學生通過“聽、說、論、行、寫”的直接參與方式，明確如何做一個既受社會歡迎又受企業(yè)歡迎的人。

三、以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例構(gòu)建高職思想政治理論課教學體系的探索

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱《基礎(chǔ)》)課程是高職院校思想政治理論課的核心課程，非常適合也非常必要進行 “以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學改革。

1.教師要樹立 “以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程教學目標。能否從“學科知識教學導(dǎo)向”向“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學體系轉(zhuǎn)變，前提是教師對課程教學目標的新認識。為此教師要樹立這樣的觀念：本課程與其他專業(yè)課一樣，共同承擔著為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線高素質(zhì)技能型人才服務(wù)，所以本課程的教學著重點是提高大學生綜合素質(zhì)和增強大學生就業(yè)軟實力，從而教師要想辦法通過本課程的教學，幫助學生更好地認識人生、認識社會、幫助學生建立健全的人格和積極向上的心態(tài)，幫助學生解決在學習、生活、工作過程中所遇到的各種困難以及人際問題，增強學生適應(yīng)社會的能力，使學生具有良好的職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價值觀和職業(yè)紀律。

2.挖掘教材各章節(jié)中的“就業(yè)導(dǎo)向”的教學內(nèi)容?，F(xiàn)在全國通用《基礎(chǔ)》課教材是2015年修訂版，連緒論在內(nèi)共七大板塊內(nèi)容，里面蘊含著豐富的就業(yè)導(dǎo)向的教學內(nèi)容，教師要善于挖掘(見表1)。

表1　《基礎(chǔ)》課教材就業(yè)導(dǎo)向教育內(nèi)容

3.整合教材內(nèi)容，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的專題式理論教學體系。

《基礎(chǔ)》課作為本科、高職高專所有高校的一門大學生必修課，其所使用的統(tǒng)編教材主要是從學科知識的理論邏輯性的角度進行編寫的，為了使其更貼近社會、貼近現(xiàn)實、貼近學生，更突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”，需對教材內(nèi)容進行重新整合，形成專題式理論教學體系(見表2)。

表2　專題式理論教學體系

4.注重知行統(tǒng)一，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學體系

既然《基礎(chǔ)》課教學要 “以就業(yè)為導(dǎo)向”，以實現(xiàn)其針對性和實效性，那么需要通過一系列的實踐教學活動來確立學生良好的思想觀念和養(yǎng)成良好的行為習慣。為此構(gòu)建以下體現(xiàn)“聽、說、論、寫、看”等“小實踐”教學形式，并由思政課教學部門、黨委、學生處、團委、各班委會、團支部等各部門共同參與完成的實踐教學體系(見表3)。

表3　以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學體系

總之，職業(yè)教育要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，不僅是對職業(yè)院校從辦學理念、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)等宏觀層面上的要求，也是對每一門課程教學改革的要求，且每一門課程的教學改革能否做到這一點關(guān)系更大，不僅關(guān)系到自身生存問題，也直接關(guān)系到學生就業(yè)質(zhì)量問題，因此作為高校德育的重要組成部分，思想政治理論課必須適應(yīng)形勢需要，改變“高、大、上”的教學理念，以銳意改革的精神，努力探索既具有自身教學規(guī)律又符合實際需要的教學模式。

(責任編輯：時錦雯)

To Build the Higher Vocational Teaching System of Ideological and Political Theory——Taking the“Thought Morals Tutelage And Legal Foundation” Course as an Example

XUAN Fu-ying

(Liuzhou Railway Vocational Technical College ,Liuzhou 545616,China)

Abstract：A higher vocational college ideological and political theory employment oriented teaching reform is to carry out vocational education school policy and educational philosophy, solve difficulties higher vocational college ideological and political theory, and take care of the needs of the characteristics of higher vocational students;Higher vocational education thought morals tutelage and legal foundation class is the core of higher vocational college ideological and political theory courses, especially suitable for and also essential for employment oriented teaching reform；Implement this reform should deal with the three rebationship of teaching material system and teaching system, training social and professional people, theory teaching and practice teaching, on the basis of mining the employment as the guidance in the course of teaching content and build on employment as the guidance of the theory teaching system and practice teaching system.

Key Words：higher vocational college;Higher vocational ideological and political theory course;employment guidance;the teaching reform

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)6-0107-04

作者簡介：禤福英(1971—)，女，廣西柳州人，副教授，研究方向為高校思想政治。

收稿日期：2016-03-29修稿日期：2016-04-23

基金項目：2015年度柳州市德育工作研究專項課題“基于軌道交通類專業(yè)特色的學生德育研究與實踐”(2015SC004)。