張利華

【內(nèi)容摘要】體驗(yàn)式教學(xué)是一種非常先進(jìn)的教學(xué)理念，充分考慮了學(xué)生的感受以及我們認(rèn)知新知識(shí)的規(guī)律。讓學(xué)生能夠以一種全新的體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將要論述的是在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將體驗(yàn)式教學(xué)加入進(jìn)去，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)成績(jī)的好差在一定程度上決定了學(xué)生將來(lái)會(huì)進(jìn)入什么樣的高中，所以學(xué)生都希望盡自己最大的努力學(xué)好數(shù)學(xué)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要找到正確的方法，用對(duì)方法才能事半功倍，正因?yàn)槿绱?，我才推薦教師實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)代教育越來(lái)越注重人性化，人們對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)全新的高度，所以教育事業(yè)也正在經(jīng)歷著巨大的轉(zhuǎn)變。教師將慢慢由一個(gè)主導(dǎo)者變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生具備更多的主動(dòng)性。體驗(yàn)式教學(xué)就是在這樣的背景下受到大家關(guān)注的，因?yàn)樗岢匀藶楸?，注重學(xué)生的需求和感受。理論上體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)情境還原來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，很難滿足這一要求。所以我們只能盡量給學(xué)生模擬出這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)越性，同時(shí)又能收獲新知識(shí)。

一、體驗(yàn)式增加教學(xué)樂(lè)趣

體驗(yàn)式教學(xué)賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)全新的含義，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)樂(lè)趣大大增加。很多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)不理想。借助體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生感受到的樂(lè)趣增加，學(xué)習(xí)積極性就能得到提升，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。而且體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生的自我專研，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要進(jìn)行大量的思考，必然會(huì)對(duì)新的內(nèi)容有更多的認(rèn)識(shí)。人在高度投入的狀態(tài)下做一件事會(huì)非常高效，體驗(yàn)式教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有興趣，否則會(huì)感到非常痛苦。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科，純粹的理論性的內(nèi)容非常多，晦澀難懂。而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力很大，因?yàn)閿?shù)學(xué)考試中非常容易出現(xiàn)失誤，所以對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)就像是噩夢(mèng)。同樣是學(xué)習(xí)《抽對(duì)稱圖形》，體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生觀察一些現(xiàn)實(shí)生活中的圖片，找出抽對(duì)稱圖形的特征，再對(duì)照教材中的內(nèi)容，看自己總結(jié)出來(lái)的是否是正確的。數(shù)學(xué)課堂的模式可以變得更有開放性，學(xué)生可以大膽地進(jìn)行一些猜想，發(fā)揮自己的聰明才智。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用有很多的注意點(diǎn)，不是靠簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)就能用好這種教學(xué)方法的。教師需要對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見解，并結(jié)合自己班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，再設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。否則只能是徒有其表，不得要領(lǐng)，難以獲得理想的教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)體驗(yàn)式教學(xué)好處與起步階段，不是非常的成熟，等著我們一起完善。所以也就很少有可以模仿的例子，教師就更需要自己開發(fā)教學(xué)方法了。在實(shí)踐的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師要做好充分地思想準(zhǔn)備，以及一些解決問(wèn)題的對(duì)策。只有克服了各種困難，才能在體驗(yàn)教學(xué)這條路上走的更遠(yuǎn)更平穩(wěn)。

體驗(yàn)式教學(xué)在給予了學(xué)生更多的自由度之外，也有可能會(huì)讓很多學(xué)生感到迷茫。因?yàn)閷W(xué)生從小到大接受教育就是教師安排好的，所以不能直接讓學(xué)生完全自己探究學(xué)習(xí)，要給予一定的指導(dǎo)，最起碼要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。比如《反比例函數(shù)》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須掌握反比例函數(shù)的基本概念，并能夠了解反比例函數(shù)的特點(diǎn)，能夠借助反比例函數(shù)解決一些常見的問(wèn)題。有了這些基本的要求，學(xué)生就知道該學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，而不是不知道該做些什么。類似的問(wèn)題還有很多，教師要及時(shí)找到妥善的解決途徑，以保證體驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生更全面的發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展是目前最為熱門的教育話題，素質(zhì)教育的最高追求。學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，才能在將來(lái)更好地融入社會(huì)，發(fā)揮出自己的作用，而不是只會(huì)做題。體驗(yàn)式教學(xué)因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中使用了特殊的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接觸到這些知識(shí)的深層含義，思想上變得更加高尚。它能讓學(xué)生的心智變得更加成熟，這是普通的數(shù)學(xué)課根本不能企及的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)情境的還原，可以了解到這些發(fā)現(xiàn)時(shí)如何得來(lái)的，那些偉大的數(shù)學(xué)家身上的光芒會(huì)在潛移默化中塑造學(xué)生的靈魂，這正是體驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特魅力。全面發(fā)展的學(xué)生才是社會(huì)需要的人才，這樣的學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中肯定能夠成為佼佼者，能夠在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中看到別人難以發(fā)現(xiàn)的東西。

體驗(yàn)式教學(xué)的開發(fā)是廣大教育工作中孜孜不倦研究教學(xué)規(guī)律而得來(lái)的，凝聚了一大批人的心血，體現(xiàn)了我們對(duì)于教育事業(yè)的高度重視。在體驗(yàn)式教學(xué)的模式下，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不再是單調(diào)的白紙黑字，學(xué)生可以通過(guò)一些具體的實(shí)例學(xué)習(xí)，有更多的情感產(chǎn)生。這樣的學(xué)習(xí)方式更加具有趣味性，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得很多的樂(lè)趣，這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課不能做到的。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)分散，難度適中，要求學(xué)生能夠熟練地掌握教材內(nèi)容即可，沒(méi)有過(guò)高的要求。體驗(yàn)式教學(xué)非常適合這樣的教學(xué)，它能很好地幫助學(xué)生建立起牢固而清晰地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)檫@些知識(shí)不是單純地依靠教師的講解獲得的，所以學(xué)生對(duì)它們的理解更加深入，印象也更加深刻，所以不容易遺忘。體驗(yàn)式教學(xué)一定能夠在將來(lái)被越來(lái)越多地用到各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去，因?yàn)樗兄喾矫娴膬?yōu)點(diǎn)，還能滿足現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，是教師與學(xué)生共同的福音。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市學(xué)富實(shí)驗(yàn)學(xué)校）