劉杰

【摘 要】隨著職高英語課堂教學(xué)改革的不斷深入，以往的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)被一個個的打破，過去引以為豪的課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和時代對于人才的訴求。可以說現(xiàn)在的職高英語教育教學(xué)已經(jīng)到了必須改變的時候。廣大職高英語教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和課堂角色，為打造優(yōu)質(zhì)職高英語課堂而不斷的孜孜探索。

【關(guān)鍵詞】職高英語 優(yōu)化教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 方法和策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0007-01

職高英語課教育教學(xué)中通過各種新教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，我們掌握了一些先進的課程理念，懂得了學(xué)習(xí)不是一成不變的單一的行為，而是一種充滿著個性化的個體行為。為此作為一名職高英語教師，我們能做到不是要規(guī)定學(xué)生在課堂上怎樣做，怎樣達到老師的各種要求，而應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。

職高英語課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個性的發(fā)展，但是長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)恰恰把教學(xué)最本真的一面給抹殺掉了，傳統(tǒng)的英語課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、失去了童心和靈性，不再有生命的活力。這些現(xiàn)象是具有普遍性的，需要我們廣大職高英語教師直面新課程改革帶給我們的挑戰(zhàn)，盡自己的能力運用新課程理念，優(yōu)化職高英語教學(xué)打造優(yōu)質(zhì)課堂。要想做到這一點我們需要做出如下幾方面的努力。

一、把課堂還給職高學(xué)生，他們才是課堂的主人。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中把教師當(dāng)做課堂的絕對主宰，課堂是教師的課堂，學(xué)生在這樣的課堂上要做的只是配合好老師完成老師要講的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的課堂上是一個旁觀者和被動接受者。這樣的課堂只會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)習(xí)的主動性，抹殺了學(xué)生的天性。把一個個的學(xué)生束縛在了像監(jiān)牢一樣的課堂上，得不到自由，更談不上學(xué)生的全面發(fā)展和能力的養(yǎng)成。所以這樣的課堂注定是要被新課程所替代的，因為我們通過提倡的新課程課堂看到了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，這就要求我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，主動參與課堂教學(xué)和課堂實踐，學(xué)生的參與要包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)問題是由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；只要是學(xué)生能解的例題，我們不要忙于解答；英語知識和解題方法的總結(jié)和表述要由學(xué)生來完成。我們要退居到學(xué)生的后面，要變課堂的主導(dǎo)者為課堂的引導(dǎo)者、參與者。真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、建立和諧、民主的職高新型師生關(guān)系，打造寬松的課堂氛圍

為了還課堂給學(xué)生，教師要做到不光是要退居二線那么簡單，更重要的是要教育學(xué)生真正的主動參與到教學(xué)中來。讓學(xué)生自覺的成為課堂的主人，那么怎樣才能調(diào)動學(xué)生的主動性呢？我想要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須要營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。因為一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛是喚醒學(xué)生的主體意識的先決條件，如果沒有一個寬松的課堂氛圍學(xué)生不可能推心置腹的以教師進行交流，這樣就會阻礙師生之間的對話和交流，這樣的課堂不可能喚起學(xué)生的主體意識。為此我們要做的是以情動人，拉近師生之間的關(guān)系，營造和諧、民主的課堂氛圍。

三、把培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣作為教師教學(xué)的首要任務(wù)

常言道：興趣是學(xué)生最好的老師。一個學(xué)生對一件事或是一門課程感興趣，就能獲得長足的學(xué)習(xí)動力，即使遇到各種困難，也會想方設(shè)法的主動解決。所以對于職高的英語教學(xué)來說，要想讓學(xué)生能過主動的學(xué)習(xí)當(dāng)務(wù)之急的事不是講解艱澀難懂的英語知識而是要想方設(shè)法的去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。新課程改革也突出的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，為此在新課程教材的編排上下了很大的功夫。新教材章節(jié)的安排呈現(xiàn)出有別于傳統(tǒng)教材的諸多特點，除了各種專題的形式之外，還增加了許多活動課內(nèi)容，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中還新增設(shè)了“讀一讀”、“想一想”、“試一試”等，意在把英語知識和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的能力。這些都有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，我們廣大的職高英語教師要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為每節(jié)課首要的教學(xué)任務(wù)來體現(xiàn)。學(xué)生有了學(xué)生的興趣，英語知識的學(xué)習(xí)就不在話下。相反如果學(xué)生沒有學(xué)生興趣，教師只是一味的講解英語知識，不會獲得好的效果，這樣的課堂是低效的課堂。

為了提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，我們可以充分的利用“讀一讀”擴大學(xué)生的知識面，增強教材的實用性。還可以利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)英語的樂趣。利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，進而進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的使用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的探究和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些習(xí)題中的問題，比復(fù)習(xí)題中的問題還難。

綜上所述， 新時期職高學(xué)英語課堂不應(yīng)該是死板的沒有生機的課堂， 更不應(yīng)該是知識單純的傳授知識的場所，而應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維飛揚活躍，學(xué)生興趣盎然，課堂民主和諧充滿了生機勃勃的異彩紛呈的課堂。