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      淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

      2016-07-02 00:09:59何增祺
      學(xué)周刊·下旬刊 2016年10期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)習(xí)慣小組合作

      何增祺

      摘 要:小組合作學(xué)習(xí)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中,使得課堂教學(xué)變得豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高,學(xué)習(xí)的多樣性也不言而喻,但還有一部分教師沒(méi)有真正掌握這種小組合作學(xué)習(xí)的要領(lǐng),常常在合作學(xué)習(xí)中走形式,玩花樣,使得這種有效的合作學(xué)習(xí)方式變了味,不能真正起到合作雙贏的目的,為此本人根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐,探索出一套行之有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法,并作以闡述。

      關(guān)鍵詞:小組合作;培養(yǎng)習(xí)慣;動(dòng)手動(dòng)腦

      中圖分類(lèi)號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2016)30-0134-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.086

      隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,社會(huì)成員的分工也日趨變得精細(xì)化,人們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。在新一輪課程改革中積極提倡小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,在數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)更是被許多學(xué)者和一線教師所推崇,而且聲勢(shì)浩大,成果更是五彩紛呈。因此,我認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是十分有必要的。有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)學(xué)生思維的多元化分散,同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力也會(huì)有一定的提高。

      一、科學(xué)合理的分組

      要想使小組合作具有一定的效果,首先要進(jìn)行小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整。我們知道學(xué)生的思維、語(yǔ)言、認(rèn)知、興趣等都是有差異的,有的學(xué)生富有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,有的學(xué)生則喜歡腳踏實(shí)地埋頭苦學(xué),還有的學(xué)生善于實(shí)踐,只有把這些不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行一定的優(yōu)化組合,合理搭配,才能最大程度地增強(qiáng)小組合作的效果。小組成員在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以?xún)?yōu)等生帶學(xué)困生,相互學(xué)習(xí),共同發(fā)展,這樣在提高小組合作學(xué)習(xí)效率的同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。其次,在優(yōu)化小組成員結(jié)構(gòu)上,小組長(zhǎng)的作用也是不容忽視的。在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,除教師以外,還必須要在小組內(nèi)選一名組長(zhǎng)維持小組秩序,帶動(dòng)其他成員有效地學(xué)習(xí)。所以小組長(zhǎng)不是小組中的任何一名成員都行,而是要求組長(zhǎng)必須在學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的積極性,以自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情去感染組內(nèi)的每一個(gè)成員。還要有一定的組織管理能力,如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,要能按照小組成員的特點(diǎn)合理分工。小組長(zhǎng)的向心力也是不可或缺的一部分,即小組長(zhǎng)的個(gè)人魅力,會(huì)讓小組成員不自覺(jué)地以他為中心,向他靠攏,這也是小組凝聚力的關(guān)鍵所在。在合作學(xué)習(xí)中,以小組長(zhǎng)牽頭,其他成員共同參與,多角度觀察、分析、思考,使小組結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu),就能使小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的效果。

      二、精選合作內(nèi)容

      合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí),首先要考慮學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),有沒(méi)有別人參與的必要性。如果學(xué)生能夠通過(guò)看例題、畫(huà)草圖等其他方法解決這一問(wèn)題時(shí),那么合作學(xué)習(xí)就沒(méi)有必要了。如何使小組合作學(xué)習(xí)不走“形式化”路子,真正發(fā)揮作用呢?我認(rèn)為教師選題是關(guān)鍵。教師應(yīng)該選擇一些相對(duì)復(fù)雜的或是確實(shí)需要進(jìn)行動(dòng)手操作的內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,借此激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師不僅要深入挖掘教材內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),還應(yīng)該深入實(shí)際去了解學(xué)情。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)相乘時(shí),教師先讓學(xué)生對(duì)照例題進(jìn)行自學(xué),學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)后,再利用小組合作學(xué)習(xí)的方法討論“整十?dāng)?shù)相乘”應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)的成員相互交流,共同探討,教師再加以補(bǔ)充,讓學(xué)生自己總結(jié)整十?dāng)?shù)相乘的方法,然后再運(yùn)用這一方法進(jìn)行驗(yàn)算練習(xí),學(xué)生既能學(xué)得愉快,又能記得深刻。

      三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

      小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的好與壞決定了小組合作學(xué)習(xí)效率的高低。勤于思考、善于發(fā)言、樂(lè)于實(shí)踐是小組成員在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

      (一)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)言的習(xí)慣

      小組合作需要小組中每個(gè)成員的參與,合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生活潑生動(dòng),人人參與其中,共享成功的碩果。首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)言的習(xí)慣,讓學(xué)生以主人翁的身份參與到課堂教學(xué)之中,自主思考分析問(wèn)題,再用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái),這樣不但幫助了組內(nèi)的學(xué)困生,而且也能取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己思考過(guò)程中的缺陷。其次,教師細(xì)心觀察,耐心指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí),教師要及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生,還要適時(shí)地給予激勵(lì),激發(fā)學(xué)生合作的積極性,讓他們養(yǎng)成動(dòng)腦又動(dòng)口的好習(xí)慣,使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中樂(lè)于想,樂(lè)于說(shuō)。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手,樂(lè)于實(shí)踐的習(xí)慣

      數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān),敢于動(dòng)手,樂(lè)于實(shí)踐也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。小組成員在合作學(xué)習(xí)中還要形成這種良好的習(xí)慣。好動(dòng)是孩子的天性,所以對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生是非常感興趣的,但動(dòng)手實(shí)踐以后得不出答案的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。一年級(jí)的語(yǔ)文課本中就為我們明確地解釋了手和腦的關(guān)系:“動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造?!睂W(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí),教師必須引導(dǎo)學(xué)生把思維與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,每一步操作都緊扣所要解決的問(wèn)題,養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣。如在教學(xué)概率問(wèn)題時(shí),教師組織小組合作模球,先放10個(gè)白球在碗里,讓學(xué)生閉著眼睛去摸,然后再放10個(gè)黑球讓學(xué)生摸,最后放5個(gè)白球5個(gè)黑球讓學(xué)生去摸,讓學(xué)生說(shuō)出摸球的結(jié)果,引出重點(diǎn)詞語(yǔ)“可能”和“一定”,這樣將學(xué)生的思維與實(shí)踐相結(jié)合,就能在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

      總之,在小組合作學(xué)習(xí)中,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,合理優(yōu)化小組結(jié)構(gòu),精心挑選合作內(nèi)容,從多方面給學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小組長(zhǎng)牽頭,明確分工,小組成員積極參與,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),共同提高,在師生共享合作學(xué)習(xí)的喜悅和成功之后,合作學(xué)習(xí)將不再是一句空話(huà)了。

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