李琴

摘 要：提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是推動(dòng)新時(shí)期小學(xué)語文發(fā)展的重要途徑之一。同時(shí)也是每名教師的最求和愿望。在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率可以從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-164-01

所謂“教學(xué)效率”是指單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。如何在新課程背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，是一個(gè)值得我們長(zhǎng)期思考、探索和研究的話題。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中我一直探究運(yùn)用多種教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致，促使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體性作用，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，本文談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

備好課是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師備課要做到“備課標(biāo)”、“備文本”、“備學(xué)生”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)課標(biāo)要求備課要深入、細(xì)致地鉆研教材，把教材中蘊(yùn)含的智力、非智力因素充分挖掘出來、利用起來，去粗取精，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)教法進(jìn)行篩選，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，拖泥帶水，能“一針見血”的就不能“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”。教師還要全面、深入地了解學(xué)生，要把全體學(xué)生思維的積極性調(diào)動(dòng)起來。這樣，教師的主導(dǎo)作用也就能發(fā)揮出來了。

二、重視課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)語文課的教學(xué)效果，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài)。著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?，小學(xué)語文課堂教學(xué)一定要講究它的導(dǎo)入技巧。筆者認(rèn)為語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該做到精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。當(dāng)然，導(dǎo)入設(shè)計(jì)可根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性的原則。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是成功的導(dǎo)語，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。

三、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

小學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理嚴(yán)重，假如教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。”可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。教師應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能形成良好的師生關(guān)系，這也是教好知識(shí)的基礎(chǔ)。

四、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢？我們可以這樣操作：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供了有效的手段。

五、面對(duì)全體學(xué)生因材施教

一堂語文課下來，要檢測(cè)這堂課的教學(xué)效果，是要看教師這節(jié)課所傳授的知識(shí)是不是絕大部分的學(xué)生都掌握好了。因此，在教學(xué)過程中，教師要面對(duì)全體學(xué)生因材施教，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開展有梯度的教學(xué)活動(dòng)。課堂上教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)不同層次的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度地提示、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生教師要善于激發(fā)引導(dǎo)他們向更深層次的問題去探討，使他們始終對(duì)課堂學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣；對(duì)于一小部分在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)他們一旦有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，使他們保持學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心。一堂課，就是要讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合起來，使優(yōu)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，差生學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步。做到使不同層次的學(xué)生都有了進(jìn)步，這才是一堂有效的課堂。

總之，提高課堂教學(xué)效率是非常重要的，辦法也有很多，它表現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面，這就需要作為教師的我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有收獲。教法貴在創(chuàng)新，只要你在一節(jié)課中教學(xué)效果可佳，教法就得法；只要在教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，就能提高課堂效率。所以說教無定法，貴在得法。

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