高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)初探

賴方毅

摘 要：如何結(jié)合當(dāng)前高中課程改革的要求進(jìn)行有效教學(xué)，是很多教師都在思考的問題。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于種種主客觀情況，信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果并不盡如人意。面對(duì)這種情況，信息技術(shù)教師應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，以及課后教學(xué)反思等來不斷提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：備課；激發(fā)興趣；主體地位；自身素質(zhì)與能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-332-01

當(dāng)今社會(huì)被稱為信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使信息技術(shù)成為每個(gè)人應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，它在很大程度上影響著我們的生產(chǎn)、生活。因此，使學(xué)生在學(xué)校掌握一定的信息技術(shù)方面的技能是不同階段教學(xué)的重要內(nèi)容。高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后階段，學(xué)生經(jīng)過三年的高中學(xué)習(xí)即將走向大學(xué)，綜合素質(zhì)的發(fā)展非常重要。但是學(xué)生在高考指揮棒的影響下，對(duì)于信息技術(shù)這樣的科目學(xué)習(xí)積極性不高，上課也不夠認(rèn)真。因此，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性成為很多教師都在探索的問題。就這一問題筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是教師作為引導(dǎo)者很關(guān)鍵的一步，教師的教學(xué)計(jì)劃不僅決定了教師怎么教而且影響到學(xué)生怎么學(xué)，所以制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃對(duì)一節(jié)課來說是至關(guān)重要的。在制訂計(jì)劃之前必須充分地熟悉教材和了解學(xué)生情況，對(duì)教材和學(xué)生情況分析后制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，教師更好引導(dǎo)學(xué)生也更好吸收，可以使我們的教學(xué)事半功倍。我覺得制訂教學(xué)計(jì)劃要注意兩點(diǎn)：一是要具有規(guī)范性，教學(xué)計(jì)劃不是只寫教師怎么做，還要分析學(xué)生和教材，教研組的教學(xué)計(jì)劃要規(guī)范統(tǒng)一；二是要具有指導(dǎo)性，要對(duì)高一學(xué)年教材和學(xué)情進(jìn)行整體分析，根據(jù)教材的難度和學(xué)生信息技術(shù)水平的高低，對(duì)每周每節(jié)課的內(nèi)容做到提前安排，為后期教師備課做出指導(dǎo)。

二、提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

高一學(xué)生中有的根本就不懂得信息技術(shù)是做什么的，信息包括了哪些方面；有的聽高年級(jí)學(xué)生說“信息技術(shù)沒有用”，就一心只抓高考科目。于是就造成了信息技術(shù)上課沒人聽，下課沒人問的尷尬局面。所以改變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)是開學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。

教師可以通過收集各種資料、圖片讓學(xué)生知道信息技術(shù)除了包括計(jì)算機(jī)技術(shù)外還包括很多方面，在我們生活的各個(gè)角落都運(yùn)用到了信息技術(shù)，學(xué)好信息技術(shù)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)帶來很大的好處。通過大量的視頻、圖片和展示讓學(xué)生重拾對(duì)信息技術(shù)的興趣。

三、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

古人云“授人以魚，不如授人以漁”，我覺得“授人以魚，更要授人以欲”，只有學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)地位；只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，教師才能真正從教學(xué)的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者。教師要改變學(xué)生首先就要了解學(xué)生，在高中剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就應(yīng)該通過各種方式了解學(xué)生，可以通過交談、問卷調(diào)查等多種形式收集學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度和了解程度。教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)能解決很多生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣。

四、注意激趣，提高學(xué)生參與熱情

學(xué)習(xí)效果的提升離不開學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，這就需要在教學(xué)過程中采取多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的情境。信息技術(shù)學(xué)科的很多知識(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)階段和初中階段的學(xué)習(xí)后往往有了一定的積累，同時(shí)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活、娛樂過程中往往也會(huì)接觸到相關(guān)的知識(shí)，而且對(duì)于有些知識(shí)是有一定的興趣的，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生們感興趣的情境，來吸引學(xué)生的參與，使他們能夠較為積極的參與到活動(dòng)中去。這里需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們也要充分考慮學(xué)生在個(gè)體上的差異，要預(yù)設(shè)一些有層次的問題，這樣學(xué)生都會(huì)有事做，在思考和探究的過程中讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。

2、營造寬松愉悅的氛圍，吸引學(xué)生參加。教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中也是合作關(guān)系，教師可以主動(dòng)走近學(xué)生，努力和學(xué)生營造一種平等的氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，說出自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，這樣教師就能夠更加了解學(xué)生的水平以及存在的問題，教學(xué)針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)。在這樣的氛圍中，學(xué)生對(duì)于本、教師為本的科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求。所謂“業(yè)務(wù)精湛”，要求教師專業(yè)知識(shí)精深，專業(yè)技能高超。教師專業(yè)發(fā)展是個(gè)長期的過程，是個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了信息時(shí)代教師的高度責(zé)任感、積極的進(jìn)取心和令人欽佩的職業(yè)追求。

四、課堂教學(xué)反思

反思在課堂教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是一良好的教學(xué)習(xí)慣，它是教師對(duì)課堂教學(xué)效果的一個(gè)思考，有效地促進(jìn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展與成長，同時(shí)也是推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)反思，我們可以分為課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)階段，然后細(xì)致地分析教學(xué)中的成功和不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)水平。

結(jié)語：總之，高中信息技術(shù)有效教學(xué)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)領(lǐng)域提出的新要求。而促進(jìn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方式也是多樣的，我們只要面向?qū)W生，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，在教學(xué)過程中努力維持良好的課堂秩序，就能為信息技術(shù)課堂教學(xué)有序有效的進(jìn)行提供保障，促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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