現(xiàn)代信息技術與小學語文教學的整合研究

張巍

摘 要：如今，人類已進入現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展的信息時代，以網(wǎng)絡和計算機為核心的現(xiàn)代信息技術正深刻改變著人們的工作和學習，同時，也對教育領域產(chǎn)生了重要的影響，將信息技術與學科知識進行整合，也成為愈來愈多教師所關注的話題。以小學語文為例，并結(jié)合自身實踐，對現(xiàn)代信息技術與小學語文教學的整合闡述幾點個人想法。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；小學語文；整合

那么，如何將現(xiàn)代信息技術與小學語文教學進行整合呢？下面，筆者將從以下兩方面對此問題進行闡述。

一、利用現(xiàn)代信息技術，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代信息技術，具有強大的搜索功能和資源存儲功能，我們可以要求學生利用它自行對與文本內(nèi)容相關的信息資料進行搜集和探索，然后在課堂上對這些信息資料進行交流探討，這樣，便能改變傳統(tǒng)的以教師為主體的知識輸入型的教學模式，促使學生的學習方式得到轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)以學生為主體。

比如，在學習《埃及金字塔》這一課時，課前，我就要求學生利用現(xiàn)代信息技術搜索埃及金字塔的相關信息，如，它的歷史、建筑物、建造之謎等等，課堂上，一起對搜集到的信息進行交流和探討，這樣，我就做到了讓學生參與教學活動，實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，也讓學生對埃及金字塔有了更多的了解和認識。

二、利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設真實直觀的教學情境

在小學語文教學中，我們可以利用現(xiàn)代信息技術，將課文內(nèi)容以聲音、圖像、動畫、視頻、文字等結(jié)合的方式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設一種真實直觀的教學情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，從而大大激發(fā)學生學習興趣，讓學生始終保持高昂的學習情緒。

比如，在學習《威尼斯的小艇》這一課時，我就運用現(xiàn)代信息技術，給學生播放了多種威尼斯獨特美麗景色的圖片和視頻資料，讓學生以直觀的方式去了解和感知這座世界上著名的水上城市，感受小艇與人們生活的密切關系。這樣，我就運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設了一種直觀真實的教學情境，學生都被眼前威尼斯優(yōu)美的景色吸引了，以直觀的形式感受了威尼斯的風光美和小艇的形態(tài)美，在具體講解文本內(nèi)容時，學生也就能入情入境，進而深刻理解課文內(nèi)容。

綜上所述，我們要找到現(xiàn)代信息技術與小學語文教學的有效契合點，充分利用現(xiàn)代信息技術的各種教學優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學過程，讓學生以快樂愉悅的心態(tài)學習語文。

參考文獻：

陳艷玲.小學高年級語文多樣化教學方式實施策略研究[D].河北師范大學，2012.

編輯 王團蘭