劉莉

摘 要：應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。作為工科類應(yīng)用型本科重要的基礎(chǔ)專業(yè)課，《工程制圖》課程的教學(xué)應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)就業(yè)崗位為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生繪圖實(shí)踐能力。本文針對(duì)應(yīng)用型本科《工程制圖》課程改革方法進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；工程制圖；課程改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0095-01

應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為主旨，培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高人文素質(zhì)和扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。《工程制圖》課程是應(yīng)用型本科工科類很重要的，與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。針對(duì)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)模式的需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，《工程制圖》課程急需進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革研究。

一、課程教學(xué)體系改革

在傳統(tǒng)制圖課程教學(xué)中，制圖課程研究用投影法繪制工程圖樣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、用投影法在平面上表達(dá)空間物體，識(shí)讀繪制專業(yè)圖紙的能力。只考慮完成本門課程的教學(xué)內(nèi)容，與其他課程的聯(lián)系性不強(qiáng)，沒(méi)能突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。結(jié)合應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)，進(jìn)行應(yīng)用型本科教育《工程制圖》課程的教育教學(xué)體系的構(gòu)建研究。將課程在培養(yǎng)應(yīng)用型人中的課程目標(biāo)擴(kuò)展為結(jié)合制圖知識(shí)將專業(yè)理論及計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)不同專業(yè)制圖課學(xué)時(shí)安排的不同、專業(yè)發(fā)展與制圖課程結(jié)合程度的不同，運(yùn)用模塊化教學(xué)。建立畫法幾何、制圖原理、專業(yè)制圖、計(jì)算機(jī)繪圖四個(gè)模塊體系。課程體系將制圖基本理論、規(guī)范和專業(yè)常識(shí)相結(jié)合，著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用儀器及計(jì)算機(jī)繪制圖樣的技能，培養(yǎng)學(xué)生繪制識(shí)讀專業(yè)圖樣的能力，并結(jié)合形象思維能力將創(chuàng)新思想運(yùn)用到設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的總體專業(yè)素養(yǎng)。

二、教學(xué)方式的改革

工程制圖是一門比較抽象的基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)生基礎(chǔ)偏低、學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合。將復(fù)雜的幾何形體制作成三維電子模型，使模型能夠隨意旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)。學(xué)生可以在不同的方位觀察模型，快速理解真實(shí)形體。將電子模型與課外的實(shí)物模型相結(jié)合，使課堂教學(xué)更立體直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí)接受。結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，建立工程制圖學(xué)習(xí)資源庫(kù)，將部分教學(xué)視頻、習(xí)題、試題等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享，實(shí)現(xiàn)課程精品資源共享。全天候隨時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課堂交互式輔助教學(xué)，為學(xué)生提供自學(xué)、課后復(fù)習(xí)的平臺(tái)，滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)需要，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

工程制圖課程是一門注重實(shí)踐性的課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：繪制圖樣能力、閱讀圖樣能力、圖形表達(dá)能力和三維造型能力。實(shí)踐教學(xué)改變已往“教師授課、學(xué)生練習(xí)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)和分組法的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向行業(yè)就業(yè)崗位設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中進(jìn)行制圖課程的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和提高制圖能力。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，可針對(duì)不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提供不同題目和問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生思考并討論完成。如在學(xué)習(xí)零件圖時(shí)，可選用軸承座零件，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)崗位實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品零件特點(diǎn)選擇繪制主視圖，標(biāo)注必要尺寸及技術(shù)要求。在項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生查閱專業(yè)資料的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)踐過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)以致用。同時(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐完成過(guò)程進(jìn)行考核，并將成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

四、“雙證書”制度教學(xué)

“雙證書”是應(yīng)用型本科人才的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是技術(shù)等級(jí)證書或職業(yè)資格證書是高等職業(yè)院校畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。通過(guò)實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書相結(jié)合的 “雙證書”制度教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入工程制圖課程標(biāo)準(zhǔn)之中，如“AutoCAD工程師”、“全國(guó)CAD技能等級(jí)”等職業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者發(fā)展目標(biāo)的融通。增加實(shí)踐教學(xué)，突出“雙證書”制度教育，是提高工程制圖能力的重要途徑，也為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

五、提升教師專業(yè)實(shí)踐能力

應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是面向企業(yè)的具體崗位的實(shí)用型人才，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要將理論知識(shí)與企業(yè)崗位實(shí)踐相結(jié)合，教師應(yīng)具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教師在講授工程制圖課程時(shí)，不僅要講授制圖的基本理論，還要能夠?qū)⑵髽I(yè)崗位實(shí)踐與書本理論相結(jié)合，這就要求教師具有良好的專業(yè)綜合素養(yǎng)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。制圖教師不僅要掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)，將制圖原理與設(shè)計(jì)理論相結(jié)合，還要學(xué)習(xí)前沿軟件技術(shù)、了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，是具備教師資格和職業(yè)資格的“雙師型”教師人才。只有這樣才能完成好應(yīng)用型本科的教學(xué)工作，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

綜上所述，應(yīng)用型本科《工程制圖》課程改革以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升教學(xué)質(zhì)量為主線，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)改革教學(xué)體系和教學(xué)方式，將“雙證書”制度教學(xué)融入制圖教學(xué)中，提升教師專業(yè)實(shí)踐能力，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。切實(shí)提高學(xué)生的工程意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2014年應(yīng)用本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

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