如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量B

相世沛

摘 要：在如今這個(gè)重視教育事業(yè)的社會(huì)中，教育體系的工作者對(duì)于小學(xué)生教學(xué)方法的探究越來(lái)越重視，小學(xué)語(yǔ)文也逐漸成為重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科之一，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法也在逐漸完善，這對(duì)于語(yǔ)文教師的要求是非常高的，如果教師的教學(xué)質(zhì)量不過(guò)關(guān)，不僅會(huì)延誤教學(xué)課程，還可能會(huì)影響學(xué)生以后的成長(zhǎng)歷程，所以對(duì)于小學(xué)教師教學(xué)方法的探究一直都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；蘇教版

學(xué)生在上小學(xué)的時(shí)候是接受教育中非常重要的階段，學(xué)生接受的小學(xué)教育不僅僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是為以后的教育階段奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也要注重對(duì)人格與能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)成為優(yōu)秀的，擁有美好品質(zhì)的人。

語(yǔ)文這一學(xué)科不單單是要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的方法，在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，語(yǔ)文才是衡量每個(gè)人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。一個(gè)好的語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，不僅僅是為了應(yīng)付考試的內(nèi)容，更重要的是教會(huì)每位學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

一、重視積累，靈活運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)能力可以說(shuō)會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以對(duì)于老師的要求就更加高了，語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法其實(shí)是類似的，首先就是要重視積累，俗話說(shuō)得好積少成多，教材中有許多意境優(yōu)美的古詩(shī)詞和優(yōu)秀的文章，類似這種好的作品學(xué)生積累的多了在寫(xiě)文章的時(shí)候自然而然就會(huì)用到，表達(dá)方面也會(huì)有所提高。

例如，教師充分利用課堂時(shí)間展開(kāi)一些積累語(yǔ)言的活動(dòng)，選一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生閱讀，在誦讀的過(guò)程中讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)或者佳句摘抄下來(lái)，之后展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，哪些學(xué)生積累的多，哪些學(xué)生積累的精，讓學(xué)生自己談?wù)勗诜e累的過(guò)程中有什么心得與體會(huì)，并且運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

二、立足課堂，溫故知新

學(xué)生在小學(xué)階段正處于好動(dòng)的時(shí)段，他們?cè)谝还?jié)課堂上的注意力不可能長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要了解這一點(diǎn)，在授課的過(guò)程中要吸引學(xué)生的注意力，爭(zhēng)取提高在課堂上的效率，這就要求教師要審視自己的授課方法，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)更多的有用的知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還要重視舊知識(shí)的回顧，溫故知新才能學(xué)好語(yǔ)文。

例如，教師可以在每節(jié)課前提問(wèn)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，或者讓學(xué)生一起讀一讀上節(jié)課的文章重點(diǎn)內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的舊知識(shí)與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系生活，重視創(chuàng)新

語(yǔ)文是離我們?nèi)粘Ｉ钭罱囊婚T(mén)學(xué)科，它是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，比如在生活中遇到傷心或開(kāi)心的事情，遇到困難和誤會(huì)應(yīng)該怎樣解決，這都是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)應(yīng)該從中體會(huì)到的，不僅如此同時(shí)還要重視創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到語(yǔ)文在生活中帶來(lái)的樂(lè)趣和幫助。

例如，教師可以引導(dǎo)或者開(kāi)展課外活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，互相交流生活中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍、參加集體活動(dòng)等，這樣學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中使用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相互促進(jìn)、共同提高，使每位學(xué)生的語(yǔ)文水平都有所提高。

現(xiàn)如今小學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在對(duì)待學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科和其他學(xué)科中產(chǎn)生了很大的偏差心理，認(rèn)為語(yǔ)文不需要特別認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這種想法是錯(cuò)誤的。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，它還是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師的首要任務(wù)就是改正學(xué)生心里的偏差，這樣才能為培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)。

？誗編輯 徐 婷