王麗穎

摘 要：新的經(jīng)濟(jì)條件、新的國(guó)際形勢(shì)對(duì)高校金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型金融人才勢(shì)在必行。一方面，應(yīng)采取“課堂教育+實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育+課外教育”相結(jié)合的培養(yǎng)路徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量；另一方面，應(yīng)以高水平的師資隊(duì)伍、“導(dǎo)師制”的引導(dǎo)、激勵(lì)約束機(jī)制作為保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；教育理念；實(shí)踐教育

中圖分類號(hào)：G312 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0226-02

當(dāng)今和未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是最寶貴的資源。培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當(dāng)今建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的首要任務(wù)。面對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的變化，作為培養(yǎng)人才的搖籃——高等院校面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)體制改革和金融體制改革促使我國(guó)金融高等教育迅速發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)作為熱門專業(yè)，每年的招生規(guī)模增長(zhǎng)很快。但是，從高校金融人才的輸出效果來(lái)看，卻并不樂觀，優(yōu)秀的創(chuàng)新型金融人才仍然是關(guān)系國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。高校必須適應(yīng)新形勢(shì)的要求，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型金融人才。

一、高素質(zhì)創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)新的國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的需要

客觀規(guī)律決定高等教育要適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。金融全球化的快速發(fā)展、金融創(chuàng)新的大量出現(xiàn)必然產(chǎn)生對(duì)金融人才更大數(shù)量更高質(zhì)量的需求；金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各金融機(jī)構(gòu)為爭(zhēng)奪客戶，占有市場(chǎng)，對(duì)金融從業(yè)人員的知識(shí)和技能提出了更高的要求，包括社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、求實(shí)精神與合作精神等；金融危機(jī)下，為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)對(duì)金融人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求不斷升級(jí)。針對(duì)新的形勢(shì)和要求，創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

（二）人才培養(yǎng)模式改革的有益探索

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在理論與實(shí)踐的脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新能力低下、灌輸教育為主等弊端，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的金融人才與實(shí)際社會(huì)所需的差距越來(lái)越大。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，對(duì)高等學(xué)校金融學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式與方法進(jìn)行深層次改革和創(chuàng)新，是新形勢(shì)下全面提高高等教育質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家宏偉目標(biāo)的必由之路。

（三）服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

教育的根本目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的目的是適應(yīng)市場(chǎng)的需求，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。吉林省金融業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后、金融人才嚴(yán)重不足是制約我省長(zhǎng)吉一體化核心戰(zhàn)略、東北亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵性因素。以人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的與國(guó)際接軌的“復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、國(guó)際化”金融人才，能夠?yàn)榈胤浇鹑诋a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐，更好地發(fā)揮服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)作用。

二、高素質(zhì)創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的路徑選擇

新的經(jīng)濟(jì)條件、新的國(guó)際形勢(shì)對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型金融人才應(yīng)采取“課堂教育+實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育+課外教育”相結(jié)合的培養(yǎng)路徑。

（一）創(chuàng)新課堂教育

1.秉承現(xiàn)代教育教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在著“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的理念，灌輸式、應(yīng)試式、照本宣科的教學(xué)方法普遍存在，重教師主宰，輕學(xué)生參與，重知識(shí)記憶和考試分?jǐn)?shù)，輕綜合能力和素質(zhì)，學(xué)生提出問(wèn)題和研究問(wèn)題的意識(shí)和能力普遍欠缺，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。正如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出的：“觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺?！币虼耍覀円獦淞⑷碌慕虒W(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，秉承“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，指導(dǎo)課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)。

2.改革和優(yōu)化課程設(shè)置

當(dāng)前金融學(xué)科的課程設(shè)置普遍存在邊緣性、交叉性和前沿性課程數(shù)量嚴(yán)重不足，跨學(xué)科課程門類數(shù)量偏少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)金融學(xué)科新問(wèn)題、新方向和學(xué)科前沿性動(dòng)態(tài)缺乏足夠的敏感和把握能力，缺乏運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在金融專業(yè)課程設(shè)置方面，一方面，為滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型金融人才不斷增加的需求，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，增設(shè)各類計(jì)算機(jī)類、管理類、法律類、數(shù)學(xué)類的選修課程，注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院跨專業(yè)選課，為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)科視野和綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；另一方面，課程設(shè)置要能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和金融領(lǐng)域的最新成果，增設(shè)微觀金融、數(shù)理金融、互聯(lián)網(wǎng)金融方面的課程，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，保障課程設(shè)置和課程內(nèi)容的前沿化、微觀化、數(shù)理化、專業(yè)化、國(guó)際化。

3.進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新改革

改變傳導(dǎo)教學(xué)中“一言堂”、“灌輸式”的教學(xué)方式，大力推進(jìn)有利于學(xué)術(shù)思考能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的“探討式、導(dǎo)學(xué)式、互動(dòng)式、案例式、模擬式”教學(xué)。在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀或事件讓學(xué)生自己去收集資料、分析問(wèn)題，使學(xué)生參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)的興趣和思辯能力。通過(guò)營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如像公司融資、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理、投資理論等金融課程，應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點(diǎn)，通過(guò)案例教學(xué)、聘請(qǐng)業(yè)務(wù)人員授課、模擬實(shí)驗(yàn)等手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、理解應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由教師講學(xué)生聽的單邊教學(xué)模式逐步向互動(dòng)、多邊交流的教學(xué)模式過(guò)渡，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

4.改革課程考核方法

傳統(tǒng)的“期末一張卷”的考核方式存在一些弊端：一是不利于過(guò)程學(xué)習(xí)，容易形成“平時(shí)記筆記，考前背筆記，考后全忘記”的惡性循環(huán)；二是不利于考風(fēng)建設(shè)，造成有些學(xué)生企圖靠一次作弊解決一門課程的成績(jī)問(wèn)題；三是不利于體現(xiàn)課程特點(diǎn)，有的課程適合閉卷，有的課程適合論文形式或口試。改革課程考核方法，要打破傳統(tǒng)的以“閉卷”考試為主的單一方式，側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，靈活運(yùn)用閉卷、開卷、撰寫小論文、調(diào)研報(bào)告、口試、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等多種考試形式，促使學(xué)生開放性個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)精神的形成。

（二）完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

雖然當(dāng)前各高校很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是也普遍存在著實(shí)驗(yàn)室利用效率不高、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不夠合理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程流于形式等問(wèn)題。金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)涵蓋的范圍很廣，通過(guò)各種金融教學(xué)軟件操作，在“證券投資學(xué)”、“金融工程學(xué)”、“外匯交易與實(shí)務(wù)”、“期貨與期權(quán)”、“銀行會(huì)計(jì)”、“國(guó)際結(jié)算”、“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)”等專業(yè)課程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握商業(yè)銀行、保險(xiǎn)、證券、投資等整個(gè)流程化金融業(yè)務(wù)，仿若身臨其境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到工作崗位的零距離。以商業(yè)銀行業(yè)務(wù)為例，通過(guò)柜臺(tái)業(yè)務(wù)、網(wǎng)上銀行、國(guó)際結(jié)算及信貸風(fēng)險(xiǎn)管理等軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模擬柜員、客戶經(jīng)理、信貸員、行長(zhǎng)等角色，處理各種事宜，不僅能夠讓學(xué)生提前了解商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)流程，更重要的是使課堂上所學(xué)的理論知識(shí)變得更立體、更形象、更易被掌握，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)效果。學(xué)生親自動(dòng)手操作一次，勝過(guò)老師在課堂上的多次講解。

2.落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

目前我國(guó)高校的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在很多的突出問(wèn)題： 實(shí)習(xí)時(shí)間短、走馬觀花不深入、管理松散像放羊、基地不穩(wěn)缺熱心。學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)處于名存實(shí)亡或流于形式的境地，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，結(jié)果是既浪費(fèi)了企業(yè)資源更浪費(fèi)了學(xué)生時(shí)間，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。各高校應(yīng)切實(shí)推進(jìn)校企深層合作，構(gòu)建起切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。金融學(xué)科通過(guò)與商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融機(jī)構(gòu)合作，建立實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生的學(xué)年實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，切實(shí)提升學(xué)生的金融實(shí)務(wù)操作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）重視課外教育

1.鼓勵(lì)和支持學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)與金融專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，如舉辦金融沙龍，社團(tuán)內(nèi)的成員可以就金融熱點(diǎn)問(wèn)題展開討論和分析，讓同學(xué)們?cè)谒枷氲呐鲎仓袑W(xué)會(huì)思考；舉辦金融辯論賽，可以提升同學(xué)們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和批判性思維；組織社團(tuán)成員到社區(qū)進(jìn)行金融知識(shí)宣傳，不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的金融知識(shí)，還能提升學(xué)生的人際溝通能力。

2.支持本科生參與科研活動(dòng)，響應(yīng)教育部讓學(xué)生“早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”的號(hào)召。支持本科生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目，從調(diào)研中獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，從文獻(xiàn)閱讀中完成基礎(chǔ)理論的積淀，從文章的撰寫中鍛煉分析問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。

3.組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各種金融專業(yè)技能大賽，如股票實(shí)盤模擬交易大賽、期貨模擬交易大賽、外匯模擬交易大賽、理財(cái)規(guī)劃知識(shí)競(jìng)賽、金融創(chuàng)意大賽等等，激發(fā)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也可以學(xué)以致用，為將來(lái)走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.聘請(qǐng)學(xué)術(shù)大師、業(yè)界精英和政府官員開展系列學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座活動(dòng)，介紹金融學(xué)科前沿進(jìn)展以及業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究或社會(huì)實(shí)踐工作，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的保障措施

1.打造高水平師資隊(duì)伍

高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀金融人才、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。打造德藝雙馨的高素質(zhì)高水平師資隊(duì)伍，其一，把師德建設(shè)放到首要位置，教育家葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“教師的人格魅力可以直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)言的持久的影響?！蓖ㄟ^(guò)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)、師德經(jīng)驗(yàn)交流、老教師帶青年教師等途徑，培養(yǎng)教師的責(zé)任心和愛心，以教師自身的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、為人處事、言行舉止來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。其二，教師培訓(xùn)制度化、靈活化，一方面選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)；另一方面鼓勵(lì)年青教師深入金融企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐內(nèi)容的培訓(xùn)，提升其實(shí)踐能力。其三，注重借助外力，從證券、銀行、保險(xiǎn)、期貨等金融部門聘任有經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外大學(xué)優(yōu)秀教師、學(xué)術(shù)大師、業(yè)界精英和政府官員擔(dān)任客座教授。

2.推行本科生“導(dǎo)師制”

本科生導(dǎo)師制是構(gòu)建全方位、全過(guò)程育人體系的重要手段；是充分調(diào)動(dòng)和正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性的重要基礎(chǔ)；是深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要保證。每位導(dǎo)師對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)、考研、生活等方面實(shí)行四年全程的個(gè)性化指導(dǎo)，具體包括培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、幫助確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)選修和課外金融活動(dòng)、制定大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃、鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活中遇到的困擾等。這樣有利于培育新型師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生更加上進(jìn)。

3.完善激勵(lì)約束機(jī)制

完善激勵(lì)約束機(jī)制，一方面是要建立健全公正合理的激勵(lì)機(jī)制，包括物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、職稱激勵(lì)等等，不能干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，要讓作出積極貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師得到比其他教師更高的報(bào)酬、更大的榮譽(yù)、更具傾向性的職稱評(píng)聘，以激勵(lì)教師努力投入到工作中去。另一方面，要形成一定的約束機(jī)制，包括制度約束、道德約束和自我約束，約束教師的不良行為和現(xiàn)象，從而促進(jìn)教師整體質(zhì)量的提高。

（作者單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2012年吉林省高等教育教學(xué)研究課題“地方財(cái)經(jīng)院校創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)研究”。