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      讓試卷分析更貼心

      2016-07-09 16:58:38汪建純
      考試周刊 2016年52期
      關(guān)鍵詞:試卷分析領(lǐng)悟

      汪建純

      摘 要: 試卷分析是中、高段小學(xué)英語教師必須面臨的一種課型,但是由于長(zhǎng)期受冷漠,它漸漸發(fā)展成教師“獨(dú)角牢騷課”:教師分析得頭頭是道,很用心,學(xué)生似乎不以為然,并不上心。教學(xué)中探索得出的“三悟”試卷分析法不僅能讓試卷分析貼合教師的心,更能貼合學(xué)生的心:在讓學(xué)生給老師“挑刺”中開展題型新說,讓他們對(duì)比中有所“悔悟”;讓學(xué)生在對(duì)比個(gè)人與集體在某個(gè)題型中的扣分情況中徹底“醒悟”;讓他們?cè)诩w討論存在的問題,確定行動(dòng)計(jì)劃中“領(lǐng)悟”試卷分析的結(jié)果。

      關(guān)鍵詞: 試卷分析 悔悟 醒悟 領(lǐng)悟

      探索更“貼心”的試卷分析教學(xué)是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵,試卷分析不僅應(yīng)貼合教師的心,更應(yīng)貼合學(xué)生的心,當(dāng)教師和學(xué)生心貼心了,試卷分析的效果才會(huì)更好。

      在多次的教學(xué)嘗試過后,筆者發(fā)現(xiàn)“三悟”的試卷分析方法能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,而且較大程度上提高他們對(duì)試卷分析結(jié)果的認(rèn)同感。首先,通過“題型新說”,學(xué)生在學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的對(duì)比中產(chǎn)生“悔悟”;其次,通過呈現(xiàn)某些題型的扣分總數(shù),讓學(xué)生徹底“醒悟”;最后,通過教師有針對(duì)性的分析和指導(dǎo),讓學(xué)生在行動(dòng)中“領(lǐng)悟”。

      一、在題型新說中“悔悟”

      傳統(tǒng)的說題型中,教師特別重視對(duì)題型的歸納和解題技巧及方法的講解,結(jié)果經(jīng)常造成一種“教師講得津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。小學(xué)英語試卷基本屬于診斷性測(cè)試,旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一段時(shí)間內(nèi)接受和掌握知識(shí)的情況,而且考察的是絕大部分學(xué)生能夠掌握的內(nèi)容,試題的題型和內(nèi)容基本上都可以在練習(xí)本和書本上找到。在獲悉這點(diǎn)后,筆者省略了解題技巧和方法的講解,一開始就請(qǐng)學(xué)生“挑刺”:看看這份試卷有沒有為難大家,有沒有超出老師日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本要求。這樣,學(xué)生興趣盎然,因?yàn)樗麄兛傆X得老師出試卷的根本目的是“為難”他們。

      (一)回憶基本要求

      在日常教學(xué)中,筆者都要通過討論形成關(guān)于某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的“基本要求”,即每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都能達(dá)到的要求。在回憶中,學(xué)生依次說出基本要求:?jiǎn)卧~能讀,部分會(huì)背;課文能讀,每個(gè)模塊第一單元要求熟讀;活動(dòng)手冊(cè)中的錯(cuò)題能訂正并弄懂。在回憶基本要求的時(shí)候,筆者明顯感覺到部分學(xué)生一直在“壞笑”,似乎在等著看老師的笑話,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為試卷肯定超出基本要求。

      (二)在對(duì)比中說題型

      就在學(xué)生的“期待”中,筆者開始在對(duì)比中解說題型,即解說題型涉及的內(nèi)容及要求和需要做出的努力兩者的關(guān)系。筆者只闡述這種對(duì)比事實(shí),讓學(xué)生自己反思答題情況,因?yàn)閷W(xué)生并不缺少來自老師的責(zé)罵,他們需要發(fā)自內(nèi)心的感悟。以《新標(biāo)準(zhǔn)英語》五年級(jí)英語1-3模塊筆試內(nèi)容兩個(gè)題型分析為例:

      1.筆試第一題:讀句子、選答案

      本題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度,尤其是每個(gè)模塊第一單元的內(nèi)容;12道題目中有10道是第一單元課文中的原句,2道是原句經(jīng)過一定的改編。要完成這些題目學(xué)生必須熟練朗讀課文內(nèi)容,特別是每個(gè)模塊第一單元的對(duì)話。

      2.筆試第五題:理單詞、寫句子

      本題型模仿活動(dòng)手冊(cè)中的一道題目,主要考查學(xué)生對(duì)句子的感覺。5道題目中有3個(gè)句子是來自第一單元的原句,2個(gè)是課文中句子改編的。在活動(dòng)手冊(cè)中曾多次碰到類似的題目,老師曾多次提醒做題的方法和步驟。要完成這些題目,只需要熟練朗讀課文內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容,尤其是第一單元課文比較熟練。在反思他們的答題情況后,筆者看到一些觸及他們內(nèi)心深處的心聲。

      六年級(jí)某學(xué)生寫道:“在今天的試卷分析中,少了老師的嘆息和責(zé)罵聲,但是老師的描述卻讓我們感覺到不好意思,覺得自己在一些題目上太不應(yīng)該了。”

      二、在分?jǐn)?shù)震撼中“醒悟”

      教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生通常只關(guān)心考試的最終得分,對(duì)于不同題型中所扣的分?jǐn)?shù)并不關(guān)心,更不會(huì)因?yàn)樽约涸谀硞€(gè)題型扣的分?jǐn)?shù)感到自責(zé)。為此,筆者試圖把學(xué)生個(gè)體在每個(gè)題型中的扣分?jǐn)?shù)量與整體的扣分?jǐn)?shù)量進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生很清楚自己在每個(gè)題型中的扣分?jǐn)?shù),但是他們不清楚整個(gè)集體在這個(gè)題型中的扣分總數(shù),更不知道自己在這個(gè)集體中扮演怎樣一個(gè)角色。于是筆者把某一次各個(gè)題型不同分?jǐn)?shù)段的扣分總數(shù)逐一呈現(xiàn)出來,期待學(xué)生在這樣的對(duì)比中醒悟過來(如下表)。

      五(5)英語1-3模塊評(píng)價(jià)試卷扣分表

      在呈現(xiàn)出扣分總數(shù)的過程中,筆者時(shí)時(shí)都能聽到學(xué)生的陣陣驚嘆聲、責(zé)罵聲,還看到部分學(xué)生默默地低下頭。

      三、在追加評(píng)價(jià)中“領(lǐng)悟”

      小學(xué)生的情感來得快、去得也很快。為此,筆者抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì),及時(shí)創(chuàng)造條件,讓他們?cè)谝幌盗械淖芳釉u(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)悟”,最終改變他們今后的學(xué)習(xí)行為。

      首先,筆者按照分?jǐn)?shù)段將學(xué)生分成若干個(gè)群體,讓他們共同尋找自己所處這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生存在的問題,尋找他們今后一段時(shí)間里可以突破的一兩個(gè)方向,并且討論形成具體可行的行動(dòng)計(jì)劃。最后,把這個(gè)想法告訴老師,聽取老師的意見并取得老師的幫助。

      60-69這一分?jǐn)?shù)段的學(xué)生在分析后認(rèn)為,人均扣分超過4分的題型主要包括:聽力第1題,聽音標(biāo)、寫序號(hào),第2題,聽短文、排順序,筆試第1題,讀句子、選答案,第4題,讀短文、選單詞,第5題,理單詞、寫句子。對(duì)比分析后,他們選出了兩個(gè)突破口:一是聽力第1題的音標(biāo)認(rèn)讀,他們認(rèn)為這可以在較短的時(shí)間里快速掌握;二是筆試第1題和第5題,這兩題的內(nèi)容主要來自每個(gè)模塊的第一單元,這是他們可以補(bǔ)回來的。

      其實(shí),從扣分總表中可以很明顯地發(fā)現(xiàn)上述信息,但是學(xué)生自己總結(jié)出來的“簡(jiǎn)單實(shí)事”卻能得到他們的高度認(rèn)同。事實(shí)上,這個(gè)學(xué)生群體中存在的最大問題就是課文內(nèi)容不熟練,以前老師雖然多次提及這點(diǎn),但是都沒有得到他們的認(rèn)同。這次分析的結(jié)果,讓他們把突破點(diǎn)放在課文內(nèi)容的掌握上,正是老師所期望的。為此,在聽了他們的分析后,筆者建議他們?cè)诮M內(nèi)再推選組長(zhǎng),制定專門突破這兩個(gè)方面的表格,負(fù)責(zé)監(jiān)督和幫助其他組員順利地完成兩個(gè)方面的突破,并希望有更多的學(xué)生晉級(jí)上一個(gè)群體。

      試卷分析的目的在于讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài),并產(chǎn)生積極的發(fā)展需求。但是,學(xué)生天生不喜歡接受教師強(qiáng)加給他們的分析結(jié)果,即使結(jié)果是正確的。為此,我們要為他們開辟多種能觸及學(xué)生內(nèi)心的渠道,讓他們?cè)趯?duì)比反思中產(chǎn)生“悔悟”,在事實(shí)面前“醒悟”過來,更重要的是讓他們?cè)谛袆?dòng)中“領(lǐng)悟”自己得出的結(jié)論。只有這樣,試卷分析才不僅能貼合老師的心,更能貼合學(xué)生的心。

      參考文獻(xiàn):

      [1]教育部基礎(chǔ)教育司.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

      [2]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

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