小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的引導(dǎo)策略分析

張玉兵樂勝鄉(xiāng)第一中心校

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的引導(dǎo)策略分析

張玉兵
樂勝鄉(xiāng)第一中心校

摘要：隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心，構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的個(gè)性特征與生活實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。師范學(xué)校要積極培養(yǎng)未來教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的能力，為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的引導(dǎo)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生；參與教學(xué)

小學(xué)的素質(zhì)教育，其目的是讓小學(xué)學(xué)生可以學(xué)會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，所以，教師不能在課堂教學(xué)中從始至終的都是去教授教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有所側(cè)重，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主思考，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)策略

1、循序引導(dǎo)，協(xié)作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本身特點(diǎn)決定了它的枯燥性和抽象性，因此，小學(xué)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡可能的想盡辦法增加課堂內(nèi)容的趣味性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式思考問題，這樣既能讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又可以在不斷的解決問題的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣也是孩子能夠熱愛學(xué)習(xí)的最好老師，所以，如何在平時(shí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)年小學(xué)教師所要面臨的最大挑戰(zhàn)。這就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要善于設(shè)置教學(xué)懸念，多角度的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活向?qū)W生提出問題，問題提出后可以讓學(xué)生先進(jìn)行考慮，小組間進(jìn)行討論，然后教師再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生找出解題的答案，按照這樣的循序金劍的講解模式，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解長(zhǎng)方體的體積問題的時(shí)候，就可以針對(duì)這個(gè)問題給學(xué)生設(shè)置不同的情景，設(shè)計(jì)情景學(xué)校內(nèi)的池塘為長(zhǎng)方體，讓大家計(jì)算一下注滿整個(gè)池塘需要多少立方水，甚至可以讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量后進(jìn)行討論式的計(jì)算，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的知識(shí)可以完美的運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要組成部分。學(xué)生間的討論是增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效辦法，在討論的過程中可以采用分組討論的方式進(jìn)行，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，小組討論學(xué)習(xí)中主要應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面內(nèi)容：在小組討論合作之前，要協(xié)調(diào)好各個(gè)小組內(nèi)的組員關(guān)系，小組協(xié)作討論中有些問題時(shí)常出現(xiàn)，（1）在課堂上，知識(shí)掌握程度較好的學(xué)生，往往可以主動(dòng)發(fā)言，提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，并在老師的幫助下將問題解決，能夠主動(dòng)的建立起自己的學(xué)習(xí)知識(shí)體系，而相反知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生在對(duì)問題的歸納和總結(jié)方面會(huì)略有欠缺，這樣在無形中就產(chǎn)生了一定程度上的壓力。教師再平時(shí)分組的時(shí)候要做到互補(bǔ)分配，自愿為主，在照顧大多數(shù)同學(xué)的平均水平的同時(shí)，也要充分考慮學(xué)生間的差異，因材施教，讓學(xué)生間的小組組合能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生彼此間的特長(zhǎng)，做到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

2、制造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，不僅要對(duì)課程要求的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，也因該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情緒變化，通過學(xué)生的表情動(dòng)作，課堂習(xí)慣等讀懂學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同時(shí)期的情緒波動(dòng)，合理的安排教學(xué)順序，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中來。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量多的給每個(gè)學(xué)生以展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有參與感和存在感，學(xué)生可以更好的了解自己，認(rèn)識(shí)自我，同學(xué)間也可以在互相的對(duì)比中找到其他同學(xué)的有點(diǎn)和自身的不足，教師也要教學(xué)過程中盡量采用鼓勵(lì)教學(xué)法，避免給學(xué)生帶來教學(xué)壓力和心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂中感受到的是積極向上，輕松愉快的教學(xué)氛圍。這樣的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)積極性具有很好的提高。

3、運(yùn)用鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是極其重要的，可以避免學(xué)生出現(xiàn)自卑情緒，不斷的給學(xué)生傳遞一種“你能行，你可以做到”的信號(hào)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到不斷的提高。教師要將課堂組織成為老師和學(xué)生共同參與的，帶有互動(dòng)氛圍，愉悅輕松的教學(xué)過程，讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)中不斷擁有主動(dòng)獲取知識(shí)的成就感。讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，能有不斷思考不斷提高并最后形成獨(dú)有的學(xué)習(xí)模式的效果，直至最后可以通過自己的獨(dú)特思考模式達(dá)到解決問題的過程，從“會(huì)學(xué)”達(dá)到“學(xué)會(huì)”。教師再創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境的過程中，讓學(xué)生可以不斷的體驗(yàn)到獲取知識(shí)的成功體驗(yàn)。而再學(xué)生參與到教學(xué)過程中的同時(shí)，教師也要根據(jù)不同學(xué)生不同階段所具有的不同情況，適實(shí)的做出正確積極的評(píng)價(jià)，這樣才能最大程度的獲得好的課堂效果。例如，當(dāng)一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)不是很好的學(xué)生回答問題的時(shí)候，如果回答的正確甚至是基本正確，就可以讓全班的同學(xué)為該學(xué)生鼓掌以示祝賀，如果回答的答案是錯(cuò)誤的，教師也應(yīng)該以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)學(xué)生積極回答問題，和學(xué)生自身做比較，多做正面的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)才可以讓學(xué)生在不斷思考，不斷解決問題的過程中得到提高，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛愉快活躍，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的發(fā)揮。

二、結(jié)論

總之，教師一定要在平時(shí)的課堂教學(xué)過城中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身在課堂上的主體作用。為此，教師要不斷的在教學(xué)方式方法上推陳出新，隨時(shí)注意自己在課堂教學(xué)過程中的語言和表情，不斷的創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，這樣才能不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也可以逐步形成自己的解題理念，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生掌握知識(shí)提高自己的天堂。

參考文獻(xiàn)：

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