小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

熱娜古麗·買買提

（新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣阿恰勒鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 柯坪 843600）

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

熱娜古麗·買買提

（新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣阿恰勒鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 柯坪 843600）

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法也得到一定的革新和優(yōu)化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也取得了一些突破性的進(jìn)展，在新的教育形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸凸顯出來，只有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致分析，找出有效的解決措施，才能有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；新 課改；觀念

學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)做人是21世紀(jì)學(xué)校教育的四大支柱。這就給我們教育教學(xué)提出了新的要求，要求我們必須研究和形成服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)目的需要的教學(xué)模式。這就需要我們要研究就學(xué)中存在的不足和問題，并對(duì)癥下藥，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師沒有意識(shí)到將學(xué)生放在主導(dǎo)地位的重要性，很多時(shí)候都采用“填鴨式”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生是否理解數(shù)學(xué)知識(shí)和理解的程度并不重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解，長期發(fā)展下去學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)逐漸下降，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性低下。

2.教材內(nèi)容選擇不合理。在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中只教會(huì)學(xué)生死記公式，學(xué)生在死記硬背數(shù)學(xué)公式時(shí)，就很難理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。再加上許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教材內(nèi)容的選擇不合理，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，在這種教學(xué)模式下學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)會(huì)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.教學(xué)方式單一。在新課改的實(shí)施過程中，教師一定要重視教學(xué)方法的改革，但就我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法并沒有發(fā)生突破性的改變，教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、單一。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一味的講課，學(xué)生被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)、記筆記，這就使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上缺乏主動(dòng)性，沒有獨(dú)立思考和鍛煉的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)模式了，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將全新的教學(xué)觀念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，和學(xué)生進(jìn)行耐心的交流和溝通，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和生活狀況，和學(xué)生建立良好的友誼，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前做好備課工作，在完整教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。教師不僅是數(shù)學(xué)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，還是聆聽著，教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等的關(guān)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到有的放矢、胸有成竹，建立課堂討論小組，給學(xué)生留出充足的時(shí)間來討論問題，學(xué)生就會(huì)更好的掌握并鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。

2.創(chuàng)造性的選用數(shù)學(xué)教材。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也進(jìn)行了重新選編，并在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力等方面給予了高度重視，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造性的選用數(shù)學(xué)教材，在數(shù)學(xué)課堂上不再是一味的傳授理論知識(shí)，而是合理選擇教材內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加多元化。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)備課時(shí)，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行細(xì)致的研究，準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)教材傳達(dá)出的有用信息，對(duì)有用的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選和整合，并將生活中的相關(guān)案例運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)一些具有代表性的問題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，當(dāng)遇到比較難的數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思路開闊，并在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生年齡較小，心智還不成熟，再加上小學(xué)生天性愛玩好動(dòng)，其自我約束能力和控制能力較差，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上很難集中精力，如果采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，教學(xué)方式單一，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力分散，不能全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象的事物具體化，這種直觀的教學(xué)方式能讓學(xué)生更容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃烈，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果也得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中占據(jù)著十分重要的地位，小 學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過程中不斷探索新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，采用最佳的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.設(shè)置認(rèn)知沖突，提高學(xué)生課堂參與度。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。課堂教學(xué)，尤其是對(duì)外的公開課教學(xué)教師往往害怕學(xué)生出錯(cuò)，其實(shí)大可不必這樣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我們老師到底應(yīng)該怎么辦呢？首先應(yīng)該讓學(xué)生呈現(xiàn)自己真實(shí)的想法，其次我們可以將兩種或多種不同的想法再次拋給學(xué)生，讓他們討論討論，辨析辨析，直到真理越辯越明，乃至水落石出。最后教師再和學(xué)生共同歸納總結(jié)。這樣才能體現(xiàn)新課程提倡的重視過程與方法。教師在整個(gè)教學(xué)過程中就是起制造矛盾，調(diào)節(jié)矛盾的作用。

總結(jié)：現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然取得了一定的成績，但是還有很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教學(xué)方式運(yùn)用不合理，追求形式主義，嚴(yán)重忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)有的問題總結(jié)出有效的解決對(duì)策，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧，有利于學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0113-01