提高研究生創(chuàng)新能力應(yīng)加強信息素質(zhì)培養(yǎng)

葉楊

摘 要：培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是時代賦予研究生教育的使命。隨著研究生的擴招，如何加強研究生信息素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新能力，已是擺在研究生教育工作者面前的緊迫任務(wù)。信息素質(zhì)培養(yǎng)是研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，信息素質(zhì)培養(yǎng)依賴于系統(tǒng)教育和高水平科研實踐。

關(guān)鍵詞：研究生教育；創(chuàng)新能力；信息素質(zhì)；信息素質(zhì)教育

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)的民族之林”。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出“要瞄準(zhǔn)國家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力人才?！痹邳h的十八大報告中，也把創(chuàng)新人才培養(yǎng)提到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位高度。培養(yǎng)研究生是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的一個重要途徑，如何注重研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，在實施高層次專門人才培養(yǎng)過程中具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?？梢哉f，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是時代賦予研究生教育的歷史使命。

1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才的核心，它包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是在一定范圍內(nèi)、時間內(nèi)做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動及其結(jié)果。關(guān)于研究生創(chuàng)新能力教育問題說法不一，結(jié)合起來包括以下幾方面：一是塑造培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新人格是根本；二是樹立研究生的創(chuàng)新意識和思維是前提；三是開展研究生創(chuàng)新行動是目標(biāo)。也就是說，只有塑造研究生的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，對科學(xué)執(zhí)著探索，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的動力，才能敢想敢做，將前人沒有想到的付之于行動，開創(chuàng)科學(xué)研究的新局面。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的原動力。

2 信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

在信息時代的今天，勞動者素質(zhì)特別是信息素質(zhì)的高低將極大程度地影響其創(chuàng)新能力。一個國家的綜合國力在一定程度上將體現(xiàn)為信息的擁有量、處理能力和利用水平。在知識爆炸的年代，科學(xué)知識更新的周期越來越短，如果不加速知識更新，很難進(jìn)行有效的創(chuàng)新。因此，要想保證培養(yǎng)的研究生成為創(chuàng)新人才，他們就必須接受良好的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育就是利用信息時代所提供的一切手段，培養(yǎng)研究生的信息意識、信息能力和信息道德，其核心是培養(yǎng)研究生獲取、搜集、儲存、利用和處理世界上最先進(jìn)的科學(xué)研究成果和動態(tài)信息的能力。信息素質(zhì)教育將提高研究生獲取知識、更新知識及進(jìn)化知識的能力，增強研究生對新生事物的敏感性，活躍研究生創(chuàng)新思維，保證研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合科研素質(zhì)。信息素質(zhì)能力決定研究生的創(chuàng)新能力。沒有信息素質(zhì)能力的研究生，是不合格的研究生。

3 研究生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)資料介紹，自從1978年恢復(fù)研究生教育以來，經(jīng)過30多年的改革和發(fā)展，特別是1998年高校擴招以來，研究生已從1998年的15萬人增加到今年的51.72萬人，博士生從1998年的4.5萬人增加到今年的7.31萬人。總體說來，由于人數(shù)的迅速擴張，我國的研究生總體素質(zhì)有所下降。特別是信息素質(zhì)教育作為研究生創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，還沒有得到應(yīng)有的重視，致使研究生信息素質(zhì)普遍不高，導(dǎo)致其它素質(zhì)特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高受到了限制。因此，如何加強研究生的信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，已成為擺在所有研究生教育工作者面前一個緊迫的問題。現(xiàn)在阻礙研究生信息素質(zhì)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的因素綜合起來有：一是導(dǎo)師隊伍良莠不齊；二是生源質(zhì)量下降；三是近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重；四是研究生學(xué)術(shù)道德水平不高；五是培養(yǎng)過程及相關(guān)信息素質(zhì)教育課程設(shè)置不合理。分別討論如下：

1.導(dǎo)師本身信息素質(zhì)不高，導(dǎo)致所培養(yǎng)的研究生水平不高。

研究生導(dǎo)師是研究生進(jìn)行科學(xué)研究的領(lǐng)路人。俗話說，名師出高徒，導(dǎo)師的素質(zhì)和能力直接影響研究生的教育水平。由于擴招，導(dǎo)致我國的研究生師生比太低，結(jié)果是一個導(dǎo)師可以帶十幾個甚至幾十個研究生，為解決這個問題，研究生導(dǎo)師隊伍也相應(yīng)地迅速擴大，導(dǎo)致導(dǎo)師隊伍水平下降。部分指導(dǎo)教師學(xué)位偏低，責(zé)任心不強，對研究生采取放任的態(tài)度；一些教師沒有科研項目，科研經(jīng)費不足，造成學(xué)生無法參加科研課題的研究機會，導(dǎo)師也無暇精心培養(yǎng)。最值得關(guān)注的是，現(xiàn)在的研究生導(dǎo)師中大部分是以前教育體制的產(chǎn)物，由于時代的局限性，大部分教師信息素質(zhì)跟不上信息時代發(fā)展的需要。由于不注意學(xué)術(shù)前沿的追蹤，以至于他們的知識老化現(xiàn)象嚴(yán)重，知識結(jié)構(gòu)不合理，吃“老本”，綜合素質(zhì)不高。結(jié)果對其培養(yǎng)的研究生的信息素質(zhì)教育缺乏重視，造成所培養(yǎng)的研究生不具備相應(yīng)的信息素質(zhì)，科學(xué)研究基本能力不高，很難成為創(chuàng)新人才。

2.研究生生源質(zhì)量下降，本身就不具備信息素質(zhì)。

由于近年來研究生招生水平以每年16%的速度增長，招生總量急劇增大，在一定程度上影響了生源質(zhì)量。又加之我國的信息素質(zhì)教育主要是放在大學(xué)階段，高中畢業(yè)時學(xué)生基本不具有信息素質(zhì)。上大學(xué)后，有的學(xué)生為考研，在大學(xué)期間專攻幾門考研課程，忽略了其它能力素質(zhì)的培養(yǎng)，信息素質(zhì)教育的不連續(xù)性和不足導(dǎo)致這樣的學(xué)生先天不足。他們的幾門考研的課程雖然考過，但綜合素質(zhì)并不高，特別是信息素質(zhì)能力與一般的本科生處于同一水平，甚至比一些本科生還差。這些缺乏必要信息素質(zhì)的研究生，何談研究和創(chuàng)新。

3.研究生學(xué)術(shù)道德水平不高，導(dǎo)致信息素質(zhì)不高。

由于我國研究生教育都是“嚴(yán)進(jìn)寬出”型，學(xué)校對研究生的思想教育和學(xué)術(shù)道德教育比較寬松。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，有的導(dǎo)師為了追求經(jīng)濟(jì)利益，對研究生起了不良的示范效應(yīng)。很多研究生不安心求學(xué)，踏踏實實搞研究，學(xué)風(fēng)浮躁。一些研究生為了應(yīng)付學(xué)校的要求，在寫作論文時，根本不進(jìn)行調(diào)研，查找資料不是為了指導(dǎo)科學(xué)研究，而是為了盲目堆砌或四處剽竊別人的研究成果，有的就干脆使用別人的論文。更有甚者，直接聘請“槍手”代勞。這些學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)低劣的情況，本身就是信息素質(zhì)不高的表現(xiàn)。這樣的研究生沒有必備的創(chuàng)新人格，不可能具有創(chuàng)新能力。

4、課程設(shè)置不合理，對信息素質(zhì)教育重視不夠。

總體來說，我國研究生課程和教學(xué)管理制度還不能適應(yīng)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的需要。在課程設(shè)置上，沿用本科生課程設(shè)置方法，沒有體現(xiàn)“研究”的內(nèi)容，偏重理論記憶，沒有體現(xiàn)出前沿的科學(xué)研究課題。在這種思想指導(dǎo)下，研究生對獲取更多、更新的科學(xué)信息沒有迫切感，有關(guān)研究生信息素質(zhì)教育沒有得到足夠的重視。表現(xiàn)為，很多學(xué)校把信息素質(zhì)教育課程都基本作為選修課程安排，且學(xué)時學(xué)分也較少，不能吸引較多的研究生參加學(xué)習(xí)，又由于研究生本身對信息素質(zhì)培養(yǎng)認(rèn)識不足，導(dǎo)致參加選修該課的研究生比例偏低，大部分研究生沒有接受系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育。其結(jié)果是很多碩士，甚至博士生都缺乏獲取、搜集科技信息的能力，科研水平、創(chuàng)新能力可想而知。信息素質(zhì)教育課程安排不足已直接影響了研究生綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

4 加大研究生信息素質(zhì)教育的舉措

1、提高對信息素質(zhì)教育的認(rèn)識，加強研究生培養(yǎng)管理。

人的行為是人的思想所支配的，什么樣的思想境界就必然有什么樣的行為。因此，管理者和學(xué)習(xí)者如何認(rèn)識信息素質(zhì)教育的重要性和意義是其能否得到加強的思想基礎(chǔ)。各級領(lǐng)導(dǎo)和研究生教育工作者必須加強理論學(xué)習(xí)，認(rèn)識信息素質(zhì)教育在信息化建設(shè)中的重要性和迫切性，樹立為國家培養(yǎng)21實際創(chuàng)新人才的指導(dǎo)思想，確定信息素質(zhì)教育目標(biāo)和進(jìn)程。同時，合理制定政策和安排研究生培養(yǎng)過程及課程，并應(yīng)把信息素質(zhì)作為研究生一項必備指標(biāo)進(jìn)行要求，強制管理。在此基礎(chǔ)上，通過聘請專家、學(xué)者講座，舉辦相關(guān)活動，利用宣傳報道等活動提高導(dǎo)師和研究生對信息素質(zhì)教育意義的認(rèn)識，潛移默化地培養(yǎng)他們的信息意識，激發(fā)他們接受信息素質(zhì)教育的渴望，積極參加各種信息知識學(xué)習(xí)和科研活動，不斷提高自身信息素質(zhì)水平。

2.提高導(dǎo)師信息素質(zhì)水平，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。

創(chuàng)新是一種能力，它依賴于知識。導(dǎo)師如果沒有良好的學(xué)術(shù)思想，站不到科研前沿，那就不能給學(xué)生一個廣闊的視野，研究生也就不能從導(dǎo)師那里獲得前進(jìn)的方向。常言道，打鐵首先本身硬，要給別人一碗水，自己首先要有一桶水。導(dǎo)師的素質(zhì)，特別是信息素質(zhì)，直接關(guān)系到研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，導(dǎo)師必須加強自身的信息素質(zhì)培養(yǎng)，站在科研的前沿，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法和科研方法，讓他們從中獲取知識，更新知識，以及適應(yīng)科技、社會發(fā)展和變化所必需的動力?？梢哉f，導(dǎo)師在研究生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起著最直接和不可替代的作用，在信息素質(zhì)教育方面起著表率和示范作用。要想培養(yǎng)具有高信息素質(zhì)的研究生，導(dǎo)師本身必須是高信息素質(zhì)人才。只有這樣，才能培養(yǎng)出信息素質(zhì)高，具有創(chuàng)新能力的適應(yīng)21世紀(jì)人類社會發(fā)展所需的合格人才。

3.改革招生制度，加強信息素質(zhì)考核。

研究生招生制度是生源質(zhì)量的保證，它將直接影響決定著培養(yǎng)的研究生是否是具有創(chuàng)新能力的21世紀(jì)需要的合格人才。因此，對現(xiàn)有的研究生招生制度應(yīng)予以改革，目的是要將那些真正具有創(chuàng)新潛力的人才招收進(jìn)來。首先，在考試形式上，可參閱國外研究生考試形式，即基礎(chǔ)課考試+大學(xué)期間的學(xué)業(yè)成績和經(jīng)歷模式，加強能力考核。目前，上海市個別大學(xué)已經(jīng)啟動了研究生招生試點工作。他們的做法是：以考生的大學(xué)的平均成績?nèi)〈鷮I(yè)課（3門）成績，以專家對其實踐能力及特長的評定作為錄取的重要依據(jù)。這種做法體現(xiàn)了研究生的重點是“研究”，注重了考核綜合素質(zhì)能力，應(yīng)是發(fā)展的方向。我們認(rèn)為，在大學(xué)階段應(yīng)對學(xué)生開展足夠的信息素質(zhì)教育，并有具體的考核，以提高他們的綜合能力。在3門基礎(chǔ)課達(dá)標(biāo)的前提下，應(yīng)首先錄取獲得過獎學(xué)金和科學(xué)活動獎項及信息素質(zhì)高的學(xué)生。其綜合能力應(yīng)采用專家“推薦制”，由專家對其實踐能力和特長予以評價，作為招生依據(jù)。同時，在改革研究生招生范圍方面，主管部門應(yīng)制定一個對各范圍的招生比例，對導(dǎo)師招收本校學(xué)生進(jìn)行限制，避免近親繁殖現(xiàn)象。

4.改革培養(yǎng)模式，在高水平科研中培養(yǎng)信息素質(zhì)。

研究生教育是體現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)與科研兩個中心的集中體現(xiàn)，將有力地促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的提高。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生應(yīng)不斷參加高水平的科學(xué)研究活動，站在科學(xué)的前沿，把握它變化的脈搏，及時獲取最新的信息和動態(tài)。只有這樣，才能創(chuàng)造高水平的創(chuàng)新科研成果。同時，在不斷追蹤科研課題的最新信息和動態(tài)過程中，研究生的信息素質(zhì)得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。信息素質(zhì)的提高反過來又促進(jìn)了科研課題向更高水平、更高層次發(fā)展。因此說，研究生的信息素質(zhì)培養(yǎng)依賴于高水平的科學(xué)研究，信息素質(zhì)提高對科研水平提高有積極反作用。

5.合理配置課程，加強研究生信息素質(zhì)基礎(chǔ)教育。

研究生信息素質(zhì)教育應(yīng)首先使他們掌握和學(xué)習(xí)搜集獲取科學(xué)信息的方法和途徑，再在科學(xué)研究實踐中去應(yīng)用，通過理論聯(lián)系實際，迅速提高他們獲取和處理的信息能力，最終將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的人才。因此，合理配置研究生課程，開設(shè)必要的信息素質(zhì)課，并給予適量的學(xué)時學(xué)分，對研究生進(jìn)行基本和系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育已經(jīng)是形勢所迫和必不可少的。在考慮開設(shè)信息素質(zhì)課時，可采用兩種方法：一是將信息素質(zhì)教育課設(shè)置為必修課，但學(xué)時學(xué)分安排不多。此種模式的目的是普及，目的是讓所有的研究生都掌握基本的信息搜集獲取的方法。同時，輔助以一些定期的專門培訓(xùn)課，來滿足部分同學(xué)深度學(xué)習(xí)和科研的需要；二是將信息素質(zhì)教育課設(shè)置為選修課，但學(xué)時學(xué)分適當(dāng)增加，目的是能吸引更多的學(xué)生選修該課。再通過輔助以一些專業(yè)培訓(xùn)課程，使大部分研究生接受信息素質(zhì)教育。另外，在教學(xué)上，要注意創(chuàng)新性的文獻(xiàn)檢索和網(wǎng)上信息檢索，訓(xùn)練研究生在不同媒體對資料的搜集和整理能力。

6.活躍學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)研究生對信息素質(zhì)培養(yǎng)的渴求。

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，需要有利于研究生發(fā)揮首創(chuàng)精神的廣闊空間。導(dǎo)師與研究生經(jīng)常探討問題，交流學(xué)術(shù)思想，定期組織不定期的學(xué)術(shù)討論會，能鼓勵和引導(dǎo)研究生標(biāo)新立異，保護(hù)他們的創(chuàng)新意識，讓他們能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里自由地、無拘束地暢所欲言，促進(jìn)研究生在學(xué)術(shù)思想上不斷交流，在碰撞中得到創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種良好的學(xué)術(shù)氣氛能激發(fā)研究生的創(chuàng)新火花，誘發(fā)他們研究新問題的渴望，引發(fā)他們時時刻刻關(guān)注世界科研項目前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)和進(jìn)展，從而激發(fā)他們提高自己信息素質(zhì)的積極性和主動性。一般說來，對科學(xué)研究著迷的人十分注意培養(yǎng)自己的信息素質(zhì)，這往往也是他們?nèi)〉贸晒年P(guān)鍵所在。

7.打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教育信息化跨越式發(fā)展。

馬克思主義認(rèn)為，在人類社會生產(chǎn)發(fā)展歷史中，使用生產(chǎn)工具的水平是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志。教育手段和工具不僅是教育發(fā)展的動力，也是教育發(fā)展發(fā)展水平的重要標(biāo)志。在信息時代的今天，高等教育信息化打破了教育時空觀念，突破了傳統(tǒng)高校的圍墻，打破了國界區(qū)域的限制，對于提高研究生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有劃時代的作用。研究生信息素質(zhì)教育必然依賴于教育信息化的良好環(huán)境。當(dāng)前，國內(nèi)一些大學(xué)通過國家“211工程”、“985工程”的建設(shè)，科研儀器設(shè)備、校園計算機網(wǎng)絡(luò)和圖書情報信息等硬件已有了相當(dāng)程度的基礎(chǔ)。但是，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對我們的信息系統(tǒng)的軟、硬件不斷提出更高的要求，如校園計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展主流當(dāng)前已是萬兆網(wǎng)。為此，我們必須不斷投入，改善我們的軟、硬件客觀條件，實現(xiàn)教育信息化跨越式發(fā)展。只有這樣，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，才能為培養(yǎng)研究生信息素質(zhì)營造一個良好的客觀環(huán)境。

5 結(jié)束語

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的研究生是時代賦予研究生教育的歷史使命。在信息時代，較高的信息素質(zhì)是研究生具有創(chuàng)新能力的標(biāo)志，研究生必須通過學(xué)習(xí)和高水平科研實踐，不斷培養(yǎng)和提高自己的信息素質(zhì)。沒有信息素質(zhì)的研究生是不合格的研究生。信息素質(zhì)是研究生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，它決定研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高有積極反作用。

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