張麗麗

摘 要：語文是教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的必備工具。因此，語文教育教學(xué)成果的優(yōu)劣將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一點在小學(xué)語文階段尤為突出。因此，如何提高小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性，則是擺在教師面前的一道難題。為此，結(jié)合教學(xué)實際，進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；興趣

教育教學(xué)的有效性是指通過我們的教育教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲。教學(xué)活動的開展要以我們的課本作為根本，結(jié)合科學(xué)的方法來實施教學(xué)活動，這樣我們就能將課本的內(nèi)涵展現(xiàn)出來，學(xué)生對于教學(xué)的感悟也會加深，從而提高積極性。對小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上還是處于一種不自覺的狀態(tài)，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的營造，提升自身素質(zhì)，積極評價學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高我們教學(xué)的有效性。

一、利用教學(xué)資源，提升自身素養(yǎng)

新課程提倡要開發(fā)與利用教學(xué)資源，我們小學(xué)語文教育最重要的教學(xué)資源就是語文課本。因此對于教師而言，仔細(xì)去研讀課本，把握教材內(nèi)涵則是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。我們在研讀過程中要明確我們教學(xué)的目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計我們教學(xué)的內(nèi)容，在實際的課堂講授過程中做好及時的反饋評價工作。只有我們教師提升了自身的素養(yǎng)才能根本地提升我們教學(xué)的有效性。而與之相反的是在生活中我們常常發(fā)現(xiàn)一些教師在上課前，不是自己去研讀教材，而是從網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)教案，然后也不經(jīng)過自己的思考而去一味地模仿、抄襲他人的教學(xué)設(shè)計，這樣他們對于所講授的東西，自己都沒有吃透，課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的，相反還會適得其反。

二、營造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生興趣

小學(xué)語文的教育是我們兒童的基本啟蒙學(xué)習(xí)階段，在這一階段我們的學(xué)生好玩心還非常突出，因此，我們的學(xué)生對于生動活潑、有趣味的課堂形式更為傾向。這種教學(xué)形式能夠讓我們的學(xué)生更為感興趣，從而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，這樣他們對于課堂上所教授的東西就會愿意學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中他們就會處于一個積極獲取的狀態(tài)，這對于我們教學(xué)的有效性是非常有幫助的。我們在實際課程設(shè)計的時候，可以在課堂的開始利用好“故事引趣”“小品引趣”等方式作為我們授課的開端，這樣我們就能在一開始營造良好的教學(xué)氛圍。在實際授課的過程中，我們應(yīng)該從課堂的教學(xué)形式上更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，我在實際課堂講授的時候，就曾采用讓我們的學(xué)生研讀課本的內(nèi)容以后，分角色扮演這種授課形式，下面是具體的課堂實例：

在教授小學(xué)語文《盲人摸象》這一課程的時候，筆者進(jìn)行了如下的課程設(shè)計：

在課程開始時，從班級先找出五位學(xué)生作為表演人員，并分配角色，讓他們對于課本內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，然后再讓其分角色扮演課本上的角色。這樣在課堂剛一開始的時候，讓他們對同學(xué)們進(jìn)行課本內(nèi)容的表演，其他學(xué)生就會對于將要學(xué)習(xí)的課程感興趣。結(jié)合他們的表演，我再對于課本內(nèi)容進(jìn)行一定的講解，也會讓我們的學(xué)生對于課本內(nèi)容有更深的體會與更好的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過實際課堂檢驗，這種教學(xué)方式對于教學(xué)有效性的開展是很有幫助的。

三、實行多種形式，尊重學(xué)生主體

新課改以來，我們將教學(xué)活動的主體更多地歸為我們的學(xué)生，在實際執(zhí)行課程的過程中，我們更多地強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主地、積

極主動地參與到課堂的教學(xué)過程中。因此，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)的過程中應(yīng)用多種有效的教學(xué)方法。

在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)地采取多樣的教學(xué)方法，在這期間充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。筆者在實踐的過程中，就曾采用多種教學(xué)方法，現(xiàn)以其中應(yīng)用較多的翻轉(zhuǎn)課堂為例來說明：翻轉(zhuǎn)課堂要求教師通過視頻錄制軟件來將所要學(xué)的內(nèi)容事先錄制好，而其視頻的長短一般控制在10分鐘左右，所以就要求教師對于其所要講授的內(nèi)容加以提煉，也就是要求教師本身對于知識要轉(zhuǎn)化為自身的東西，并給孩子深入淺出地講出來。例如，在給教授關(guān)于母愛的課文時，就在給同學(xué)們的視頻中穿插了《小蝌蚪找媽媽》《臥冰求鯉》等動畫小故事，這樣在第二天的課堂上同學(xué)們的參與度還有學(xué)習(xí)效果都得到了大大的提高。這樣在實際教學(xué)的過程中，我們就更多地以學(xué)生作為主體，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法也能夠讓我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，能充分發(fā)揮出教學(xué)的有效性。所有教師也應(yīng)該在實踐中去摸索適合自己的教學(xué)方法。

為了提高我們小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性，我們在實際操作的時候，必須以我們的課本作為我們教學(xué)的根據(jù)，在教學(xué)的過程中，自己去不斷地創(chuàng)新、實踐與總結(jié)，這樣在教學(xué)的過程中就能有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法與策略，從而提高我們教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論與教學(xué)的方法，這樣在實際的課堂上我們就能不斷提高教學(xué)的有效性，從而使小學(xué)語文課堂更加有利于學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱愛華.行走在“大語文”教育之路上：小學(xué)語文教育教學(xué)再思考[J].語文教學(xué)通訊，2012（9）.

[3]張宗香，劉長軍.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)水平[J].新課程：小學(xué)，2010（9）.

編輯 段麗君