馮德成

摘 要：語(yǔ)文課程是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。但是對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在著很多問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中死板地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位并沒(méi)有給予充分的尊重，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課程教學(xué)改革的不斷深入對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更多的要求。小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理性思考，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；理性思考

課程教學(xué)改革不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將先進(jìn)的教學(xué)方法引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要考慮如何提升課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行理性思考是具有重要意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、采用新的教學(xué)方法，擴(kuò)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著非常密切的聯(lián)系，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在課程教學(xué)實(shí)踐中需要打破課本教材的限制，在小學(xué)語(yǔ)文課程原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界。這也是課程教學(xué)改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，是語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)開展需要承擔(dān)的重要責(zé)任。

（一）擴(kuò)展教學(xué)資源

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師采用新穎、靈活的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以全身心投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中去。教材并不是開展教學(xué)活動(dòng)唯一的教學(xué)資源，教材中的教育內(nèi)容具有很大的局限性。如果在語(yǔ)文課堂上教師只是用粉筆和教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述，必定不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于課堂教學(xué)成效也會(huì)造成一定的不良影響。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生展示頤和園的圖片，頤和園是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。教師可以給學(xué)生講述頤和園被外國(guó)列強(qiáng)破壞的原因，為學(xué)生講述一些歷史故事。這樣的拓展可以使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出開放性的特點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層次。還能強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，將學(xué)生濃烈的愛國(guó)主義情懷轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）強(qiáng)化學(xué)科之間的聯(lián)系

小學(xué)語(yǔ)文是一門具有很強(qiáng)綜合性的課程，與自然、思想品德等眾多學(xué)科都有著非常緊密的聯(lián)系。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以強(qiáng)化語(yǔ)文課程與其他課程之間的聯(lián)系。教師需要很好地把握尺度，這樣才能避免把語(yǔ)文課上成歷史、自然課。小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)成效為目標(biāo)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上也可以學(xué)到其他課程的知識(shí)。例如，教師在講述《五彩池》這篇課文時(shí)，除了要讓學(xué)生懂得課文的中心思想，理解課文中含有的比喻、擬人等眾多修辭手法之外，還需要為學(xué)生講解五彩池的產(chǎn)生、所在區(qū)域等，教師需要明確這些內(nèi)容是在完成課程教學(xué)內(nèi)容之外的知識(shí)延伸。

二、課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容相結(jié)合

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要想促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材，僅僅依靠語(yǔ)文課堂是不夠的，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生講述的更多的是基礎(chǔ)性的知識(shí)，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)和中心思想的理解，這些內(nèi)容是不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生吸收課堂內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，還需要為學(xué)生提供一個(gè)擴(kuò)展知識(shí)層面，可以開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀和寫作的良好習(xí)慣。例如，在講某篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以整理一些閱讀材料，打印后分發(fā)給班級(jí)的學(xué)生。要求學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)教師分發(fā)的資料進(jìn)行閱讀，并且將自己的心得體會(huì)寫下來(lái)。這樣的教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的積累，促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力的提升。

課程教學(xué)改革不斷深入對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更多的要求。教師需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行理性思考，找尋以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的眾多不足，應(yīng)用有效的措施進(jìn)行改善。教師需要勇于突破課本教材的限制，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸。將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供課外閱讀、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍