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      淺談信息技術(shù)在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

      2016-08-06 09:59:46張顯良
      新課程·上旬 2016年6期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生主體地位教育信息化資源共享

      張顯良

      摘 要:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展,使信息技術(shù)在當(dāng)代教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用越來越廣泛,它大大改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,拓寬了信息與知識的來源,加強(qiáng)了地域聯(lián)系,有效地實施了資源共享與優(yōu)勢互補(bǔ)。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的、現(xiàn)實的教學(xué)情境,營造和諧而愉快的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂整體教學(xué)的有效性。

      關(guān)鍵詞:教育信息化;教學(xué)效果;資源共享;學(xué)生主體地位

      一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      小學(xué)生多動好動,是因為年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,尤其是注意力集中時間短,這成為小學(xué)教師十分頭疼的問題,如何快速吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?每一個好的態(tài)度和良好的方法,一定要使它變成一種習(xí)慣。只有成為一種習(xí)慣,無論在任何地方,才能運用自如。就像是憑著本能,一輩子受用。所以對于小學(xué)生,良好的聽課習(xí)慣可以培養(yǎng)他長時間的注意力。我運用計算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境,面對眾多的信息呈現(xiàn)形式,學(xué)生會表現(xiàn)出很強(qiáng)的好奇心,而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,經(jīng)過長期的培養(yǎng),學(xué)生能自覺養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聆聽的良好習(xí)慣。我在“平面圖形”教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境:圖形今天帶他的孩子來我們班和同學(xué)們交朋友,你想知道他們的名字是什么嗎?多媒體演示:各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓形手拉手走向同學(xué)們,孩子們的注意力立即被吸引了。一齊問:“他們叫什么名字?”這樣的情境,激發(fā)了學(xué)生對知識的求知欲,點燃了學(xué)生思維的火花。

      二、信息化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效率

      小學(xué)生對一些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不容易掌握,不外乎這幾個原因:一是由于不感興趣,精力不集中;二是由于沒有親身參與其中,借助多媒體教學(xué)課件,把復(fù)雜的問題簡單化,把抽象的東西具體化,使學(xué)生感到看得見、摸得著、學(xué)得會。如,在教學(xué)“圓的面積”時,我讓學(xué)生自己動手將圓盡可能多地平均分成若干等份,然后拼接成一個近似的長方形或平行四邊形,由于受材料和操作技能的影響,將圓十六、三十二等分時,學(xué)生拼出來的圖形粗糙,而且費時耗力,嚴(yán)重影響了學(xué)生對“轉(zhuǎn)化”的理解,此時,將圓等分拼接的過程用多媒體課件演示出來,形象生動,既提高了課堂教學(xué)效率,又提高了學(xué)生的操作實踐能力和創(chuàng)新能力。

      又如,在學(xué)習(xí)了七巧板的知識后,教師可以教學(xué)生在網(wǎng)上使用百度等大型的搜索網(wǎng)站來搜索有關(guān)七巧板的知識,加深學(xué)生對七巧板這個智慧板的了解,也使學(xué)生產(chǎn)生了對我國古人在數(shù)學(xué)方面的巨大成就的欽佩之情,也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、多媒體有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

      在小學(xué)數(shù)學(xué)中,有許多概念性的表述,詞義相近或相似、相反的概念,小學(xué)生一下子很難理解與掌握。我們在教學(xué)時,就可以用多媒體教學(xué)的延續(xù)性與活動性來幫助我們理解數(shù)學(xué)題中的關(guān)鍵詞。

      我在教學(xué)“行程問題應(yīng)用題”時,有相當(dāng)一部分學(xué)生不理解“同向而行”“相向而行”“相對而行”這幾個概念的區(qū)別。我通過Falsh課件,設(shè)置了兩個小朋友過一座橋,通過畫面引導(dǎo)學(xué)生理解:小朋友從橋的兩邊向中間走是“相對而行”;從中間一處向兩邊走是“相向而行”,小朋友朝同一個方向,一前一后走是“同向而行”,僅僅通過這一課件,就很好地幫助學(xué)生理解了這三個概念的不同。

      四、運用多媒體,轉(zhuǎn)變教學(xué)主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

      信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,帶來了新的教育革命。教師課堂教學(xué)是從傳統(tǒng)的黑板轉(zhuǎn)變而來的,它是由多學(xué)科的多媒體技術(shù)的全方位實現(xiàn)的,它拓展了學(xué)生的思維空間。多媒體教學(xué)使學(xué)生在一個更加自由、開放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí),為師生之間的交流提供了平等的互動平臺,教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)和激勵作用。學(xué)生建立起一個新的學(xué)習(xí)模式,如自主探索、合作交流、資源共享等。在這種學(xué)習(xí)條件下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,課堂上學(xué)生動起來,數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力,學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧被全方位地開啟。如,讓學(xué)生在方格紙上畫出面積是12 cm2長方形。如果用方格紙張畫,費時耗力,沒有足夠的時間展示所有的答案。教學(xué)時我先讓學(xué)生想象,踴躍發(fā)言,說出自己的答案。然后利用多媒體課件展示所有的答案,這樣既突破了教學(xué)中的難點,增大了課堂容量,實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化,又使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中最大限度地發(fā)揮了主體作用。

      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力,既要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣,又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生知識和能力,信息技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變著知識呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生的互動方式,對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率起到不可估量的作用。

      參考文獻(xiàn):

      代振業(yè).現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(19).

      編輯 張珍珍

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