陳新生

摘 要：教育是一個潛移默化的偉大工程，教育需要一顆寬容的心，寬容是一種幸福，擁有寬容，就擁有了一顆善良的心。教育是一個潤物無聲的偉大工程，教育工作者只有擁有了眼里揉沙的勇氣和魄力，才能夠與學(xué)生們一同幸福成長。

關(guān)鍵詞：眼里揉沙；寬容；幸福教育；成長

中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0125-02

眼里揉沙，這是要求我們教育工作者能夠?qū)捜輰Υ稿e誤的學(xué)生；眼里揉沙，它揉出的是一種品格、一種力量、一種藝術(shù)、一種修養(yǎng)、一種境界。

一、眼里揉沙，對教育工作者而言是一種品格

當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長。一天，他看到一名男生王友用泥塊砸同學(xué)，逐將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見王友同學(xué)已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任野磿r到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎勵給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我?！?王友同學(xué)將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！碧障壬统龅谌龎K糖給他。這時王友同學(xué)哭著低下了頭：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖，說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

陶行知先生“四塊糖”的育人藝術(shù)是值得我們欣賞與借鑒的，人非圣賢，孰能無過，王友同學(xué)有錯，錯在用錯了方式方法，但是他講義氣，能夠?yàn)榕瑢W(xué)挺身而出，這種正義感往往閃爍著學(xué)生積極向上的精神火花。因此，我們要寬容對待學(xué)生美麗的錯誤，學(xué)會理解，學(xué)會欣賞。陶行知的“獎你四塊糖”給了我們很好的啟迪：做好“四塊糖”的文章就能做好學(xué)生的思想工作。教育的核心是愛?！八膲K糖”里凝聚的是愛心、信任、平等、尊重、理解和寬容。而幸福教育需要的就是這種眼里揉沙的寬容精神。眼里揉沙，揉出了教育工作者的胸懷和品格。

二、眼里揉沙，對教育工作者而言是一種力量

記得上大學(xué)時，我們選修書法課，有個羅同學(xué)對書法課深惡痛絕，常逃課不說，還經(jīng)常騙老師自己的書法作業(yè)忘在宿舍或者故意忘帶筆墨紙硯之類的東西。有一次，老師檢查作業(yè)，他又故伎重演，老師就叫他當(dāng)場書寫，看見他課桌上連毛筆都沒有，老師就順手把自己的毛筆遞給他，羅同學(xué)頓時臉紅脖子粗，感覺老師在全班同學(xué)面前羞辱他，接過老師手中的筆硬著頭皮開始書寫，誰知寫著寫著，由于過于激動，一用力竟然把毛筆給拗?jǐn)嗔?。這下全班同學(xué)都倒吸口冷氣，羅同學(xué)也呆若木雞，大家都清楚書法老師在福建省書法界里是相當(dāng)有名氣的，他手中的毛筆也非普通之物，斷成兩節(jié)就毀了一件價值不菲名品，大家都以為老師會大發(fā)雷霆了。沒想到書法老師平靜地看了看斷了的毛筆，又看了看羅同學(xué)的作業(yè)，拍拍羅同學(xué)的肩膀說：“不錯，很用功嘛?！笔潞?，羅同學(xué)想負(fù)荊請罪，書法老師哈哈大笑：“你弄壞我的毛筆不要緊，但是你要努力練字?！绷_同學(xué)深受感動，后來努力練字，廢寢忘食，畢業(yè)前夕居然成為我們這屆同學(xué)中書法最好的一位。

當(dāng)我初為人師之后，我常以此事為警，試想金無足赤，人無完人，在教育過程中，老師以“寬容”給學(xué)生一個臺階，使犯了錯的學(xué)生鼓起勇氣，坦然地面對并主動改正，挽回了學(xué)生的自尊，也讓學(xué)生深深體會到老師對他的尊重和信任。

想讓受教育者能夠心服口服，寬容的力量要比震怒更能威懾人心，如果一個教育工作者能做到不怒而威，學(xué)生們肯定會對他的修養(yǎng)和德行發(fā)自內(nèi)心的佩服，眼里揉沙就是一種力量， 因?yàn)橹挥袑捜莸牧α坎拍軌蜃龅健?/p>

三、眼里揉沙，對教育工作者而言是一種藝術(shù)

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！?/p>

作為一名教育工作者，對于學(xué)生的過失，適度的批評是必要的，但是如果批評的方式不恰當(dāng)，甚至有漫罵、羞辱和威脅的時候，學(xué)生必然會產(chǎn)生逆反心理。因此，對待學(xué)生們的錯誤，不可過度使用處罰手段。而教育工作者如果能夠做到眼里揉沙，寬容以待，也許會產(chǎn)生出意外的驚喜。

新學(xué)年開學(xué)不久，一位班主任就收到班上學(xué)生的匯報，主要是反映班上某位男生上課、自習(xí)總喜歡睡覺，甚至用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、看小說。這樣既耽誤了他自己學(xué)習(xí)，又影響了班級風(fēng)氣。該班主任便找個時間約他到辦公室，同他推心置腹地談心，問他班風(fēng)近況，有意涉及上課睡覺、打游戲、看小說的不良風(fēng)氣，該生躲躲閃閃不大好意思說，班主任也點(diǎn)到為止，旁敲側(cè)擊說了這些毛病的危害，并鼓勵他刻苦努力，拍拍肩膀就過去了。后來的接觸也是多關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活，多對他微笑。再后來側(cè)面了解，該生這種毛病全無，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。

一到高二年級，學(xué)校就要求給“學(xué)困生”查漏補(bǔ)缺，把他們補(bǔ)得暈頭轉(zhuǎn)向、一腦袋糨糊，成績依然沒有任何起色，有時候我們也常想，何必呢？讓他們看看書吧，會看書的學(xué)生成績不一定是最好的，但他們從課外書中也能獲得豐富的知識，也能明白生活的道理，再不然他們也能和其他學(xué)生一樣覺得讀書還是幸福的。更何況當(dāng)今的社會是個多元化的社會，成功的道路不止一條，適度的引導(dǎo)，是可以讓班上的學(xué)生尤其是“學(xué)困生”，讓他們充分感受自己是被欣賞被肯定的。從一句句鼓舞人心的話語中，“學(xué)困生”也會重新定位自己，走出自己內(nèi)心無比自卑的困境，在生活中重拾自信，活出自我。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生。”教師要有眼里揉沙的精神，學(xué)會欣賞學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，懂得眼里揉沙，對教育工作者而言是一種藝術(shù)。

四、眼里揉沙，對教育工作者而言是一種修養(yǎng)

相傳清朝康熙年間，安徽桐城的張英官至禮部尚書，族人自然是風(fēng)光，鄰居一吳姓，在村里是地頭蛇，后來吳氏要建新房，想占用兩家院落中間的巷子。家人無奈馳書京城要張英壓一壓吳氏氣焰，孰料，張卻回詩一首：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”家人自然明白其意，主動退讓三尺，吳氏見此，大受感動，也退讓三尺。

六尺巷的故事告訴我們，教育當(dāng)然需要教育工作者擁有博大的胸襟，能夠眼里揉沙。

的確，有時學(xué)生們所犯的錯誤已經(jīng)觸及到紀(jì)律層面，讓我們很難諒解的。于是，我們往往采取更多的是一刀切的形式，往往少了一份仁愛和寬容……可我們卻忘了，不犯錯誤的孩子是不存在的，不犯錯誤就不叫孩子。每次到大考，學(xué)校都三令五申，大張旗鼓地要求各班級召開班會課，要求同學(xué)們在即將到來的考試中做到誠信考試，杜絕舞弊，甚至學(xué)校重新修改了《福建省羅源第一中學(xué)學(xué)生考試作弊處分條例》，下發(fā)各班級要求每班學(xué)習(xí)、宣傳，同時做成“致家長的一封信”，告知考生家長并要求簽字。但是在接下來的考試中，還是發(fā)生了學(xué)生夾帶與舞弊情況。當(dāng)然，學(xué)校依照規(guī)定對作弊考生進(jìn)行了處理，因?yàn)榧o(jì)律面前人人平等。但是當(dāng)時有個作弊的女生，哭求著知道錯了，愿意學(xué)校的紀(jì)律處罰，但不要告知家長，家長對她期許很高。通過班主任對她情況做了了解，最后學(xué)校本著以人為本的精神，不再強(qiáng)制告知家長。

有的時候教育是很難的，夾在紀(jì)律與人本之間，輕重之間要拿捏好分寸，處分不是目的，僅僅是手段而已，當(dāng)學(xué)生能夠痛改前非的時候，教育目的達(dá)到了，就到了教育工作者應(yīng)該展示其胸懷的時候了，眼里揉沙，考驗(yàn)的是教育工作者的修養(yǎng)。

五、眼里揉沙，對教育工作者而言是一種境界

每年高一新生軍訓(xùn)的時候，都有不少學(xué)生怨氣連天，抱怨受不了太陽的毒辣，受不了嚴(yán)苛的訓(xùn)練，受不了艱苦的條件，更有學(xué)生索性裝病。面對這樣的難題，如果只是單純片面地批評學(xué)生，教育學(xué)生，勢必將導(dǎo)致班主任與學(xué)生之間的尖銳對立，面對這些錯誤，我們不能只是一遍又一遍地重復(fù)著那些已經(jīng)說了成千上萬次的話語，因?yàn)檫@些話語相當(dāng)?shù)纳n白無力。作為一名教育工作者，此時應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，孩子們從小沒吃過苦，所以我們先肯定孩子們的反應(yīng)是正常的，然后可以表揚(yáng)一些在軍訓(xùn)中能夠吃苦耐勞的先進(jìn)同學(xué)，再和風(fēng)細(xì)雨地鼓勵一批，對于個別“特別生”予以私底下交流，自然而然地就把一場“風(fēng)暴”瓦解于“茶壺”之中。

其實(shí)我們自己也可以反思下自己成長的經(jīng)歷，原來我們一路走來，也曾犯這樣或者那樣的錯誤。那為什么曾經(jīng)犯過的錯，我們現(xiàn)在不再犯了呢？那是因?yàn)槲覀冮L大了、成熟了?？催^《撫衣領(lǐng)的魅力》一文，文中雖然介紹的是班主任解決小學(xué)生犯錯的案例，但方法確有可取之處。“一天升旗，校長正在進(jìn)行國旗下講話，班里卻有學(xué)生說話，我心中又不由得火冒三丈，走過去想狠狠地說他幾句?？僧?dāng)我走到他身邊時，發(fā)現(xiàn)他的衣領(lǐng)朝里卷著，就下意識地幫他撫了撫。突然間，一聲‘謝謝您，老師從我耳邊飄了過來。我一時怔住了，滿腹的氣話硬生生地咽了回去——奇怪，我竟然沒有了批評他的沖動，只是用手拍拍他的肩，走了。”……面對學(xué)生的犯錯，一味的批評指責(zé)有效嗎？像《撫衣領(lǐng)的魅力》一文，班主任的一種下意識行為，既使得學(xué)生意識到了自己的錯誤，又在和風(fēng)細(xì)雨中整頓了班風(fēng)。

有些科任老師在上課中發(fā)現(xiàn)，總有幾個學(xué)生課堂上開小差，不遵守紀(jì)律，如果一味地發(fā)火，當(dāng)眾批評，可能會導(dǎo)致事與愿違的后果，學(xué)生更加地疏離該學(xué)科。這個時候，我們教育工作者就應(yīng)該有眼里揉沙的境界，避免與學(xué)生當(dāng)面沖撞起來，事后可以找找該生，了解他對我們上課的評價，鼓勵鼓勵他，既避免了難堪，又給了孩子尊嚴(yán)，感動之余的學(xué)生會好好上課，正所謂“拍拍肩膀長分?jǐn)?shù)”。眼里揉沙是一種境界。

有人說，如果你的生活以金錢為中心，你會活得很辛苦；如果以攀比為中心，會活得很苦悶；如果以寬容為中心，會活得很幸福。

眼里揉沙，對于教育工作者而言是一種涵養(yǎng)，也是一種修煉，更是一種幸福。生活本來就是萬花筒，在從事教育過程中總會遇到這樣那樣的問題生、特殊生，這時候就需要我們學(xué)會接納和包容，讓我們修煉一顆寬容的心，讓我們在這個有點(diǎn)浮躁的社會里慢下來、緩下來，幸福不是單純的物質(zhì)滿足，更多的是一種精神追求的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闆]有寬容，就沒有幸福的教育，讓我們在寬容中，在眼里揉沙中，揉出我們的幸福，讓我們在幸福中與孩子們一同成長。

參考文獻(xiàn)：

張萬麗.撫衣領(lǐng)的魅力.黑龍江教育，2014，（7）.

華 陽.做一名幸福的教師.北京：新華出版社，2012.