淺談高中語文教學(xué)中愉快教學(xué)實(shí)施策略

周翠娥

摘 要：教師在教學(xué)過程中，遵循人的心理特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中保持舒適的心境，飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，使思維變的積極活潑，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在高中語文教學(xué)中，實(shí)施愉快教學(xué)法，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，符合素質(zhì)教育提出的使全體學(xué)生都得到發(fā)展的基本要求。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)； 愉快教學(xué)；實(shí)施；策略

良好的課堂教學(xué)氛圍會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，而沉悶壓抑的教學(xué)情境則會阻礙學(xué)生的思維，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，利用新課程提倡的愉快教學(xué)法，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅的情緒中進(jìn)行思維理解、獲取知識。在高中語文教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)，學(xué)生在愉快的感情體驗(yàn)中樂學(xué)，愿學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師、生雙方的共同活動(dòng)，只有師生雙方都積極的投入到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)才可以得以順利進(jìn)行，才能提高教學(xué)效果。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！睅熒P(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)?！备咧袑W(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，因此不管在什么場合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，能夠改正錯(cuò)誤的。

二、營造一個(gè)寬松自如的課堂氣氛

課堂氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，寬松的課堂氣氛可以使學(xué)生的思維更加活躍。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識的殿堂樂而忘返。真正寬松自如的課堂氣氛應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。

（1）提倡教師笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生這樣比喻：“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個(gè)清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺到溫暖?！?/p>

（2）教師在教學(xué)過程中應(yīng)以做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學(xué)生感到聽你的課是一種精神享受。

（3）要善于發(fā)揮正強(qiáng)化的作用。“正強(qiáng)化”這一心理學(xué)上的術(shù)語是指運(yùn)用表揚(yáng)、激勵(lì)、肯定、鼓動(dòng)等手段發(fā)掘一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)使之得到及時(shí)鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經(jīng)常使用正強(qiáng)化，會使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。還可把競爭機(jī)制引入課堂，故意設(shè)置障礙，造成疑慮，教師佯裝不知，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們爭論，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)、課堂氣氛活躍起來，學(xué)生對課文的理解也更深刻，更全面。

三、注意教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控

張弛有度的教學(xué)節(jié)奏是順利實(shí)施愉快教學(xué)的保證，不能過快，否則感覺不到樂趣，也不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生感覺不到完美，語文教師要善于把握住學(xué)生生理和運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，使教學(xué)節(jié)奏與之相適應(yīng)。巴甫洛夫認(rèn)為在50分鐘以內(nèi)，大腦興奮中心總會出現(xiàn)一個(gè)疲勞波谷。課堂上教師不僅要利用興奮中心來集中學(xué)生的注意力，而且要善于在疲勞波谷期設(shè)計(jì)精彩的提問，或舉一些生動(dòng)有趣的例子，加快節(jié)奏，形成教學(xué)小高潮，讓學(xué)生興奮起來，度過疲勞低谷，從而彌補(bǔ)生理心理的缺陷。

教師的教學(xué)語言也應(yīng)有節(jié)奏感，做到快慢適度，疏密相間，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕。心理學(xué)研究表明，“機(jī)關(guān)槍式”的語言，“大辯論式”的語言，會對學(xué)生大腦細(xì)胞產(chǎn)生超負(fù)荷刺激，從而產(chǎn)生厭煩心理。還要按不同作品的基調(diào)調(diào)控教學(xué)語言的速度。內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語速要減緩；內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語速就要加快。做到抑抑揚(yáng)揚(yáng)，有波有瀾，有時(shí)慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，有時(shí)娓娓道來，像涓涓而去的溪流，給人以無窮美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。

教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來調(diào)節(jié)整堂課的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏指上課內(nèi)容的詳略、多寡、取舍、安排等。該講多少信息，含量和速度都應(yīng)考慮學(xué)生的承受能力，必須富有一種和諧的音樂美感。在教學(xué)的重點(diǎn)處應(yīng)講得多一點(diǎn)，詳一點(diǎn)，速度稍慢一點(diǎn)，方法更靈活些，形成教學(xué)的高潮。

四、發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用

利用多媒體教學(xué)設(shè)備可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象。實(shí)踐證明，在高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，改變傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。可以說，多媒體的靈活運(yùn)用將會給中學(xué)語文愉快教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。此外，中學(xué)語文教師在進(jìn)行愉快教學(xué)的過程中，還要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)開展一系列豐富多彩的語文課外活動(dòng)，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動(dòng)延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文。

在高中語文教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。愉快教學(xué)也對教師提出了很高的要求：必須要有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，熱愛黨的教育事業(yè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計(jì)提問和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，才能達(dá)到愉快教學(xué)的理想境界。