初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究

范洪偉

【摘 要】 近年我國的教育體制深入改革完善，各級教育工作人員都積極響應(yīng)國家號召，堅持創(chuàng)新和完善目前的教育教學(xué)手段。文章對于初中物理實驗教學(xué)中如何應(yīng)用小組合作方法進行了分析，供相關(guān)人士參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】 初中；物理；實驗；小組合作

【中圖分類號】G632.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

在初中物理教學(xué)過程中推廣小組合作實驗教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)實踐的總結(jié)。初中生通過小組內(nèi)的動手實驗感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從實驗中學(xué)會思考和探索，學(xué)習(xí)新的理論內(nèi)容。老師應(yīng)該深刻認識到合作實驗對于學(xué)生所帶來的積極性影響，加大推廣實施力度。

一、實驗教學(xué)小組合作中存在的問題

研究分析發(fā)現(xiàn)，初中生對于物理實驗課程的喜愛程度超過了固定知識課本的內(nèi)容，配合應(yīng)用小組合作的實驗?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被大幅度激發(fā)，對于提升教學(xué)效果具有重要作用。如今小組合作實驗過程中存在一些問題，對于出現(xiàn)的問題詳細研究，針對性的解決是長期應(yīng)用中必須面對的問題。

1.分組問題

隨著學(xué)校更加重視人性化教學(xué)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的選擇自由組合是一種好的教學(xué)方法，不同主體之間具有明顯的差異性，交友的范圍和愛好也是不一致的，老師可以提出具體的要求，讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)作為最終目標(biāo)，找到能夠互相幫助的同學(xué)。但是實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)各個小組整體水平的相差程度過大，優(yōu)秀學(xué)生組織到一起，部分學(xué)習(xí)一般的學(xué)生組織到了一起，喜歡玩耍的同學(xué)自由組合到一起，如此成績優(yōu)秀的同學(xué)進步更加快，普通小組難以解決實際問題，喜歡玩耍的同學(xué)完全放棄了原本的目的。

2.合作問題

物理實驗過程中也存在著各式各樣的問題，造成合作難以完成教學(xué)任務(wù)，合作的時候小組成員都有自己的想法和意見，同學(xué)的個性都比較鮮明，實驗過程中經(jīng)常發(fā)生爭吵或是不合拍，造成實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，沒有達到應(yīng)有的目標(biāo)。

3.面子問題

為了完成實驗教學(xué)要求，提升小組合作效率，在小組劃分的時候通常將優(yōu)秀學(xué)生和其他學(xué)生搭配組合，讓不同小組之間的綜合水平處于相同的狀態(tài)，通過小組合作的方法來促進共同的進步。但是學(xué)習(xí)成績相對比較次的同學(xué)不肯將自己不理解地方指出來，害怕其他小組成員的嘲笑，自己動手操作的能力不好，總體紀(jì)律性較低。

4.忘記實驗?zāi)康?/p>

很多學(xué)生試驗中逐漸偏離了原有的目標(biāo)和要求，實驗討論過程和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)，學(xué)習(xí)效率非常低。

二、解決問題的辦法

初中生心理和生理發(fā)展還不夠成熟，思維活躍，各種想法比較多，物理實驗教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生領(lǐng)悟更多的知識，培養(yǎng)自身的思維能力，激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于物理的發(fā)展和原理有所了解，針對小組合作中的問題，提出以下的解決辦法。

1.分組方法科學(xué)化以及人性化

初中物理實驗不僅要學(xué)生明白其中的關(guān)鍵知識點，同時讓學(xué)生能夠自己解決問題，小組劃分應(yīng)給予學(xué)生一定的自由權(quán)利，老師聽取學(xué)生要求后進行部分的調(diào)整劃分，將優(yōu)秀學(xué)生和普通學(xué)生有序組合，保證分組的科學(xué)性，同時尊重學(xué)生主體的部分意見。社會發(fā)展對于人才的要求不斷提升，未來團隊合作能力是衡量人才的一個標(biāo)準(zhǔn)。過去課堂講解方式造成學(xué)生對于各種實驗現(xiàn)象的感受不深刻，大力推廣實驗分組教學(xué)，讓學(xué)生在此過程中明白尊重他人，要積極聽取別人的建議和想法，學(xué)會和他人合作，通過這種方式激發(fā)主體的興趣，提升積極性。動手實踐能夠加深主體的印象，讓學(xué)生真正感到科學(xué)的神奇促進進步。

2.合理設(shè)計實驗并展開探究

初中生由于剛剛開始學(xué)習(xí)物理，對于實驗教學(xué)熱情比較高，初中物理實驗的大部分內(nèi)容形式比較簡單，僅僅部分的電學(xué)實驗儀器設(shè)備比較專業(yè)。老師在試驗中要幫助學(xué)生培養(yǎng)探究能力，促進實驗觀的形成，這樣對于以后的學(xué)習(xí)才會有幫助。

例如學(xué)習(xí)平面鏡成像的時候，由于日常中學(xué)生對于其特點不會關(guān)注，所以開始階段學(xué)生會認為平面鏡的成像特點是隨著距離的變更而變化，實際原因是由于人類眼睛視角變化造成的一定錯誤感受，老師可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗過程，來證明平面鏡成像的大小是一致的。學(xué)生應(yīng)用平面鏡和板擦，將板擦放在平面鏡的一側(cè)，讓小組其他成員進行觀察，控制距離的不斷變化，發(fā)現(xiàn)像好像是隨著變化的；如果觀察者站在板擦以及鏡子的中間，那么無論怎么移動，觀察者看到的像大小和實物是一致的，通過對比學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己的視角存在影響，學(xué)會從科學(xué)角度解釋出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，合理利用實際現(xiàn)象來進行探究學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣培養(yǎng)動手能力。

3.對于實驗方向具有把握

整個合作實驗過程中老師進行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，對于不同小組的情況有所掌握，如果發(fā)現(xiàn)問題進行提示或是引導(dǎo)，不能讓學(xué)生完全根據(jù)自己的想法過分脫離實驗?zāi)繕?biāo)和原則，老師要保證小組的實驗方向，對于總體的大趨勢有所掌握，如果小組整體的狀態(tài)和態(tài)度出現(xiàn)問題應(yīng)利用業(yè)余時間積極溝通，讓學(xué)生明白合作是集體的事情，不能由于自己的過分影響整個小組的效果，培養(yǎng)集體榮譽感。

總而言之，初中物理教育過程中采用小組合作的實驗方式，利用教材中的活動探索，把握物理實驗的設(shè)計原則，將探究性和研究性學(xué)習(xí)相互融合，注重初中生個性化探究能力培養(yǎng)，改變教學(xué)水平停滯不前的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生進步，為將來的物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐東.初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究[J].實驗教學(xué).2014

[2]楊超.初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究.[J].新課程.2015