嚴(yán)妍

摘 要： 音樂課堂能有效提高學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)，有助于學(xué)生感悟生活、熱愛生活，緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。音樂知識學(xué)習(xí)能讓學(xué)生理解音樂表達(dá)的內(nèi)在思想，通過與音樂產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助學(xué)生融入音樂情境，提升樂感。初中音樂課堂中小組活動是一種主要的教學(xué)方式。本文主要通過對初中音樂課堂現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，探討小組活動在初中音樂課堂中的應(yīng)用策略，旨在為新課改要求下我國初中音樂課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 小組活動 初中音樂 應(yīng)用策略

音樂學(xué)習(xí)不僅是樂理的學(xué)習(xí)，更是情感的交流與藝術(shù)的熏陶，中學(xué)期間開設(shè)音樂課，能夠幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格。新課改要求下，小組活動作為一種新的學(xué)習(xí)方式，能夠有效推進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與人交流、與人合作，保證教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)順利完成。所以教師必須抓住音樂教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，高效學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與音樂課程的積極性。教師要科學(xué)分析現(xiàn)在初中音樂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行長期的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)高效課堂。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

初中生一般開始接觸音樂課程時有很濃的興趣。但是很多初中音樂教師在音樂教學(xué)過程中不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生這個特點(diǎn)，忽視新課程改革要求，依然用傳統(tǒng)刻板教學(xué)方式。例如，用錄音機(jī)播放幾首歌曲，然后進(jìn)行簡單描述，草草結(jié)束一節(jié)課。這樣的教學(xué)方式直接阻礙學(xué)生對音樂課堂興趣的延續(xù)，不能讓學(xué)生真正參與到課堂氛圍中，也沒有體現(xiàn)新課改要求對學(xué)生教學(xué)主體性的強(qiáng)調(diào)，以及不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使音樂課堂教學(xué)失去意義和價值。

現(xiàn)在很多初中音樂教師不能系統(tǒng)理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把新課程改革對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求理解為加強(qiáng)知識灌輸。很多音樂教師在音樂課堂教學(xué)實(shí)施過程中，讓學(xué)生死記硬背樂理知識，把對學(xué)生音樂知識技能的講授停留在沒有深度的教學(xué)層面，學(xué)生不能體會到音樂課程存在的樂趣，失去學(xué)習(xí)音樂知識的熱情。音樂課程和語文、數(shù)學(xué)等課程還是存在很大差異的，所以教師不能以語文、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)方法實(shí)施音樂課堂教學(xué)。

二、小組活動在初中音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）小組分層教學(xué)貫徹“因材施教”原則。

分層教學(xué)是一種貫徹“因材施教”原則的小組活動教學(xué)方式，具體要求是：教師在音樂授課過程中要多注重細(xì)節(jié)，有效實(shí)施分層教學(xué)法。老師要在課堂教學(xué)、練習(xí)和課后任務(wù)實(shí)施中注重每個層次學(xué)生的分層教育實(shí)施，讓每個學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)要求。但是每個學(xué)生都有自尊心，分層的時候，教師不能將學(xué)生分為優(yōu)、差之類的，可以換一種分層方式，例如，甲組、乙組、丙組等。音樂課堂中，課堂練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段，音樂教師設(shè)計練習(xí)題目的時候，一定要讓每一個分層小組的學(xué)生都能接受。如，有的分組學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不好，可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后，對該組學(xué)生提出一些基礎(chǔ)性的、容易完成的任務(wù)，幫助這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固基本音樂常識。對于基礎(chǔ)性知識扎實(shí)的分層小組的學(xué)生，教師可以根據(jù)他們的實(shí)際情況，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們通過自己的研究，提高對音樂的悟性，有效提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。

（二）注重自主活動為基礎(chǔ)的小組活動。

學(xué)生是教學(xué)活動主體，在音樂小組活動教學(xué)過程中，要構(gòu)建一個以學(xué)生為主的教學(xué)實(shí)踐活動。尤其小組活動的形式，我國很多初中音樂教師不注重教學(xué)的方式，沒有深入研究學(xué)生具體的發(fā)展方向，依然不能改變教師在活動教學(xué)中以知識灌輸或教師以自己為主體的教學(xué)方式，不能有效地在音樂活動教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展培養(yǎng)。以自主小組活動的方式作為音樂課堂教學(xué)的基本方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次變革，是真正將學(xué)生作為教學(xué)主體的一種教學(xué)形式，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂的積極性，提高學(xué)生對音樂的興趣，幫助學(xué)生融入音樂情境，提升樂感。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂情境，渲染小組活動氣氛。

學(xué)生的思維情緒非常容易受到氣氛的影響，教師在音樂小組活動教學(xué)時應(yīng)該抓住學(xué)生這一特征，渲染課堂氣氛，學(xué)習(xí)什么樣的音樂，就渲染什么樣的課堂氣氛，學(xué)生會自然而然地融入課堂。例如，《青春舞曲》是一首著名的新疆維吾爾族民歌，曲調(diào)歡快，有著濃烈的民族色彩，教師可以在課前先播放幾首大家熟悉的新疆民歌帶動氣氛，如，《掀起你的蓋頭來》、《達(dá)坂城的姑娘》等，讓學(xué)生聽歌的同時感觸新疆獨(dú)有的民族氣息，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)《青春舞曲》能更深層次地體會到歌曲中的韻味，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后組織學(xué)生分配小組間的任務(wù)，讓小組成員承擔(dān)一定任務(wù)表演舞曲，例如，有的學(xué)生唱歌，有的學(xué)生伴舞等。最后對每個小組的表演進(jìn)行客觀評價，引導(dǎo)該小組成員認(rèn)識到自己在小組活動過程中存在的問題并及時改正。

綜上所述，小組活動是一種新的學(xué)習(xí)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與人交流、與人合作的能力。在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用小組活動教學(xué)，可以提高學(xué)生參與音樂課堂的積極性，保證音樂課堂教學(xué)有效實(shí)施。

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