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      培養(yǎng)創(chuàng)新意識提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

      2016-09-22 12:26:42李艷秋
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)新意識小學(xué)數(shù)學(xué)

      李艷秋

      [摘 要]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教師的重要使命,也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的保障因素。如何尋找正確而又有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,是當(dāng)代小學(xué)教師首要任務(wù)。

      [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新意識 能力 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

      [中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)23-074

      當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的最基本任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念,積極為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識探尋有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面我從三個方面談?wù)勎覍ε囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的看法。

      一、營造氛圍,促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成

      好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生能達(dá)到高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。在一個輕松、自由、積極、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生才會有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,探索知識內(nèi)在本質(zhì)的欲望才會愈加強(qiáng)烈,最終不斷創(chuàng)新思維方式,提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      如教學(xué)“最簡分?jǐn)?shù)”后,我這樣推進(jìn)教學(xué):“同學(xué)們,你們都是‘學(xué)習(xí)能手‘智多星,現(xiàn)在我出個小小的問題,結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的最簡分?jǐn)?shù),你們能從中發(fā)現(xiàn)什么新的東西嗎?”問題剛拋出就有很多學(xué)生舉手踴躍回答,有位學(xué)生說:“我發(fā)現(xiàn)最簡分?jǐn)?shù)中所有分母是3的分?jǐn)?shù)加起來的總和是1,

      ……面對學(xué)生的精彩表現(xiàn),我由衷地稱贊:“你們愛思考、會發(fā)現(xiàn)、敢提問,善于從單純的算式中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律,探尋到深層的知識點(diǎn),真是太了不起了!你們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律究竟是否真的存在,老師待會就為大家解答?!?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2021/07/19/qkimagesxisxxisx201608xisx20160848-1-l.jpg"/>

      上述教學(xué)案例中,教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生都敢于將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。教師及時表揚(yáng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      二、提供時間保障,鍛煉創(chuàng)新能力

      課堂教學(xué)過程中,教師不要簡單地認(rèn)為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識就是要把所有的課堂時間都用于教師的講課上。實際上,我們應(yīng)該多留一些時間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以便學(xué)生及時消化新知識,獨(dú)立思考,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主創(chuàng)新的好習(xí)慣。

      如教學(xué)“9的乘法口訣”后,我把剩下的半節(jié)課時間交給學(xué)生,讓他們獨(dú)立思考一個開放的問題:“通過學(xué)習(xí)1到9的乘法口訣,你知不知道改變一個乘數(shù)后結(jié)果會發(fā)生什么變化?從這個變化中你們又能發(fā)現(xiàn)什么?”臨近下課時,我讓學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。有學(xué)生說:“乘數(shù)9不變,另一個乘數(shù)每增加1,結(jié)果就會增加9?!边€有學(xué)生說:“1×9=9、2×9=18、3×9=27、4×9=36……所得的結(jié)果,如9、18、27、36……的十位數(shù)和個位數(shù)加起來都正好等于9,如0+9=9、1+8=9、2+7=9、3+6=9?!蓖ㄟ^自主學(xué)習(xí),學(xué)生竟然創(chuàng)新性地發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,這讓我感到很不可思議,也堅定了我盡可能將課堂時間留給學(xué)生支配的信念。

      上述案例中,教師沒有在完成教學(xué)后直接讓學(xué)生死記硬背1~9的乘法口訣,而是拋出開放的問題,讓學(xué)生自主思考、探索和創(chuàng)新。在充分的獨(dú)立思考中,學(xué)生可以盡情地運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力得到了充分鍛煉。

      三、感受創(chuàng)新的快樂,愛上創(chuàng)新

      任何學(xué)科的教學(xué)只有真正使學(xué)生對它產(chǎn)生興趣,才能讓學(xué)生愿意去學(xué),才能獲得好的教學(xué)效果。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)亦是如此,要讓學(xué)生愛上創(chuàng)新,就要讓學(xué)生充分感受創(chuàng)新帶來的愉悅感受。

      如教學(xué)“求長方形面積”時,為讓學(xué)生感受創(chuàng)新成功的喜悅,我讓學(xué)生拿出手中的三角形尺子,結(jié)合之前學(xué)習(xí)的直角三角形面積計算公式,自主推導(dǎo)長方形面積的計算公式。學(xué)生同桌合作把兩個直角三角形尺子拼在一起,探討直角三角形面積公式和長方形面積公式之間的關(guān)系。不一會兒學(xué)生都給出了答案:“直角三角形面積計算公式是

      分別表示直角三角形兩條直角邊的長度。兩個相等的直角三角形拼在一起可以得到一個長方形,因此長方形面積計算公式是S=ab,a、b分別代表長方形的長和寬”。

      上述教學(xué)案例中,教師不是親自推導(dǎo)長方形的面積公式,而是引導(dǎo)學(xué)生通過對直角三角形面積計算公式的研究,自主推導(dǎo)長方形面積計算公式,讓學(xué)生充分感受創(chuàng)新帶來的成就感,體會創(chuàng)新的優(yōu)越性,從而真正將創(chuàng)新意識內(nèi)化于心。

      綜上所述,學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo),但主要依靠的是學(xué)生的親身感受。教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給予充足的時間,讓學(xué)生盡情地發(fā)揮創(chuàng)新思維,強(qiáng)化創(chuàng)新意識,提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      (責(zé)編 吳美玲)

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