微信輔助農(nóng)村小學英語教學探析

梁勇鵬

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，微信應運而生，在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可估摸的作用，不僅方便了人們的日常交流，也便捷了人們的工作，更在教育領域發(fā)揮著其巨大的作用。本文通過發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)存的困難，就如何結合微信的輔助應用，對農(nóng)村小學的英語教學進行探析。

關鍵詞：微信；英語教學；農(nóng)村小學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0173-02

隨著網(wǎng)絡技術.通訊技術的迅猛發(fā)展，人們的生活逐漸步入了互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代科技在人們的生活中越來越重要。微信，作為近年來新興的免費聊天軟件，具有交流方便快捷，耗費流量較少等諸多的優(yōu)點，可以進行文字、圖片、音頻、視頻多種媒體方式的交流，還可以進行實時語音通話和視頻交流，被越來越多的人群所接受，已經(jīng)成為許多人生活中不可或缺的一大社交工具。微信也悄然地在社會的各行各業(yè)中出現(xiàn)，發(fā)揮了巨大的作用。

其中，在教育領域，微信的出現(xiàn)對農(nóng)村小學英語教學的提高完善至關重要。農(nóng)村小學由于師資水平和教學設備條件有限，如何有效地完善英語教學，提高學生的英語水平一直是一大難題。

1.農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)存的困難

農(nóng)村小學的學生大多都是來自學校附近的村鎮(zhèn)，與縣城乃至大都市的小學有著一定的差距。因此，農(nóng)村小學生在進行英語的學習時總是有著一些困難。

經(jīng)過調查，農(nóng)村小學生的英語學習困難主要有以下原因：

1.1農(nóng)村學生存在心理障礙，羞于說英語。農(nóng)村小學的學生大多都是土生土長的農(nóng)村人，從小都生活在鄉(xiāng)下，性格內(nèi)斂。在學英語時，往往會因為害羞膽小，害怕因為說錯被老師批評而不敢說英語。長此以往，他們對英語的學習興趣不高，不想學或是不愿意學英語，英語的成績也不盡人意。

1.2農(nóng)村小學的英語教學方式較落后于城市。就目前，農(nóng)村小學的教學方法和手段總體上落后于城市里的小學。農(nóng)村小學還在使用傳統(tǒng)的教學方法，在英語教學方面，傾向于讓學生死記硬背，課堂上也總是以英語翻譯成漢語來教學，課堂氣氛較沉悶。在這樣的學習氛圍下，學生們對英語的學習容易產(chǎn)生厭倦的心理，不愿意去學習英語。

1.3農(nóng)村小學英語學習的環(huán)境及氛圍。在農(nóng)村，人們以方言或普通話為主要的日常交流工具，學生無法擁有英語交流的環(huán)境。在課堂上，學生與教師的英語互動只有短短的四十分鐘時間，一周往往只有三到四節(jié)課左右；課后能接觸英語的機會更是甚少。

2.微信輔助教學在農(nóng)村小學英語中的應用

微信的不斷普及給小學英語的教學帶來了很大的幫助。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村居民的生活水平有了很大的提高，智能手機的使用也比較普及，因而農(nóng)村居民對微信的使用也越來越廣泛，這為微信在農(nóng)村小學英語的教學提供了基本的條件，學生大多都能夠在微信上進行英語的學習。

英語教師在英語的教學過程中，可以利用微信便于交流的特點，和學生的家長建立微信群，與家長一起監(jiān)管并督促學生的英語學習。筆者是廣州一農(nóng)村小學的英語教師，便是利用微信這一社交軟件，和學生家長建立了友好的關系，和家長一起幫助自己班里的學生進行英語學習。筆者發(fā)現(xiàn)，由于性格、學習態(tài)度和學習環(huán)境等因素，在所教學的農(nóng)村孩子當中，大部分孩子對英語的學習興趣比較低，成績往往差強人意。后來在使用微信時，了解到微信的語音、建群、資源分享等強大功能，便想到了建立微信群來進行英語學習的方法。筆者首先在課堂上給學生提供了自己的微信號，然后讓他們把微信號帶回去給家長，并讓學生給家長講解用微信群來進行英語學習的活動。這一活動比較新奇，學生幾乎可以說是從來沒有聽說過，因而對這一活動十分有興趣，大部分的學生和家長都積極地參與了這一英語學習活動。最后筆者建立了以班級名稱命名的英語學習微信群，把所有的學生家長都拉進了群里。在群里，筆者開展了各項活動，如：讀背單詞你追我趕，同學學習困難我能幫，主題討論我能表達等等。而且，每周都會給學生分享文字、圖片、音頻、視頻等各種形式的英語學習資料，學生根據(jù)教師提供的學習資料進行英語的學習，家長進行監(jiān)督。學生每天都可以在群里談論自己的學習感受，可以進行提問，如果有學生害羞，也可以在微信上私信教師進行交流。在建立微信群進行英語學習活動后，筆者發(fā)現(xiàn)班里面學生的英語學習興趣有了極大的提高，不僅是在課堂上學習更認真了，課后也更加自覺努力地學習英語了，有效地解決了農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)存的困難：第一，由于微信不是真實的面對面地交流，學生克服了怕教師的心理障礙，能夠大膽在群里讀和說英語；第二，在微信上使用了有趣的圖文和視頻輔助教學，學生的學習興趣提高了，學習氣氛也活躍起來了；第三，教師通過在微信上布置主題討論，學生回到家里也可以在微信群上發(fā)表自己的見解，創(chuàng)設了學習英語氛圍，學生也擁有了更多接觸英語學習交流的機會。

微信公眾平臺也給農(nóng)村英語教學帶來了極大的便利。農(nóng)村的英語教學中，教師還可以利用微信公眾賬號平臺來鼓勵學生進行英語學習。教師可以給學生推薦一些英語學習的公眾平臺，讓學生關注這些微信公眾號，然后對訂閱的內(nèi)容進行學習。教師也可以自己創(chuàng)建微信公眾平臺，然后每周在固定的時間里發(fā)表更新微信公眾號的內(nèi)容，讓學生進行英語的學習。在周末作業(yè)里，教師可以布置一些跟微信公眾號內(nèi)容有關的家庭作業(yè)，以此來督促同學們利用微信公眾號的學習。

3.微信輔助教學在農(nóng)村小學英語教學中的作用

微信的輔助教學作為一種新型的英語學習方式，擺脫了傳統(tǒng)的英語教學方式，極大地激發(fā)了農(nóng)村小學英語教師的教學熱情，極大地提高了學生的英語學習興趣。微信輔助的教學方式讓學生的英語學習不再局限于課堂四十分鐘內(nèi)，豐富了學生的英語學習方式，同時，有圖文有視頻的學習方式也豐富了學生的日常生活。

4.小結

微信輔助農(nóng)村小學英語教學是當前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展普及形勢下的新型教學方式，它利用了微信便于交流，便于資源的共享這一優(yōu)勢，給農(nóng)村的英語教學帶來了極大的幫助，也給其他科目的學習提供了借鑒。

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