藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展探討

黃蘋

摘 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育成為競(jìng)爭(zhēng)的核心。因此，發(fā)展教育事業(yè)成為我國(guó)各項(xiàng)工作的重中之重，伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)也提出了新要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已成為刻不容緩的問題。本文主要以筆者的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，由藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程入手，分析目前該課程的現(xiàn)狀與影響學(xué)生創(chuàng)造力的各方面因素，并提出有效措施以促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)希望為其他從業(yè)者提供借鑒與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程；藝術(shù)設(shè)計(jì)；學(xué)生創(chuàng)造力；探討

0 前言

著名未來學(xué)家奈斯比特說：“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們亟須創(chuàng)造力……”伴隨素質(zhì)教育的深化和人才理念的更新，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如何形成有利于學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)良人格品質(zhì)，已成為測(cè)試教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下所倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，已變成教育界關(guān)注的話題與內(nèi)容。本文主要結(jié)合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析進(jìn)而指出其影響因素，并提出有效措施以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展，為社會(huì)提供符合市場(chǎng)要求的綜合型藝術(shù)人才。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中學(xué)生創(chuàng)造力的現(xiàn)狀及作用

目前，中國(guó)正處于深化改革基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期。新課程體系結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等都將做出重大改革和創(chuàng)新。我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)、理解、面對(duì)和參與這項(xiàng)改革給教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程也是一門改革的學(xué)科。它提出了新概念將各種類型的藝術(shù)糅合為一體，它獨(dú)具人文主義特色，是一門全面、具創(chuàng)造性的綜合課程。因此如何找到學(xué)科有效的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神并為社會(huì)輸出高素質(zhì)的人才是我們教育工作者的共同愿望。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)人的創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的基本價(jià)值取向。創(chuàng)造性思維是高級(jí)的思維活動(dòng)，即指人們根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到一個(gè)新的關(guān)系，探索新的答案的過程。對(duì)學(xué)生的要求是在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)創(chuàng)新，杜絕模仿、復(fù)制、抄襲，從而體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育改革勢(shì)在必行，而傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足發(fā)展的需求，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段與方法來說亦是如此。如何培養(yǎng)出創(chuàng)造力人才已成為教育事業(yè)的重中之重。目前，我國(guó)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程存在著明顯的認(rèn)知錯(cuò)誤以及教學(xué)方式、方法偏差和教學(xué)手段單一的問題，這嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的腳步。

2 促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的對(duì)策與措施

德國(guó)著名物理學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦曾指出：“想象力比知識(shí)本身更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，但想象力涵蓋世界上的萬事萬物，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)還是知識(shí)不斷進(jìn)化的源泉?！币虼?，教師在準(zhǔn)備藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的過程中要精心計(jì)劃課程內(nèi)容，革新傳統(tǒng)教學(xué)方法、模式和內(nèi)容，改變其單一化的狀態(tài)，讓課堂更加豐富、生動(dòng)和多彩多樣。通過多樣化的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，在新的技術(shù)條件下，不斷強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、啟迪性，從而不斷地適應(yīng)新時(shí)代背景下的教學(xué)改革發(fā)展要求。所以，培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力是極其重要的環(huán)節(jié)，也是刻不容緩的問題。綜合分析，我們主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上要選擇對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)或有利于拓展和發(fā)散學(xué)生思維的內(nèi)容。這要求教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，除了要重視傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生良好綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，不斷促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們的個(gè)性品質(zhì)不斷進(jìn)步與完善。課后作業(yè)的選擇與安排也應(yīng)該具有靈活性的特點(diǎn)，給學(xué)生們足夠的想象空間與發(fā)揮空間。同時(shí)還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找多種途徑，突破陳舊的思維模式和思考習(xí)慣，百花齊放百家爭(zhēng)鳴，促使學(xué)生們有意識(shí)地從多方思考問題，解決問題。同時(shí)還要因材施教地選擇教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合個(gè)體的知識(shí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展的差異性，根據(jù)學(xué)生的性格、修養(yǎng)、生活環(huán)境、美術(shù)功底等各個(gè)方面的特點(diǎn)，針對(duì)上述實(shí)情與特點(diǎn)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)培養(yǎng)良好的技能。

其次，教學(xué)的過程中，要把發(fā)展學(xué)生思維能力，活躍學(xué)生創(chuàng)造想象作為重中之重，同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體。多元化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性的培養(yǎng)。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的興趣是上好一門課程的基礎(chǔ)條件。如何去激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)興趣呢？第一，教學(xué)過程中要注意教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。學(xué)科間的聯(lián)系不僅能讓全班同學(xué)的情緒高漲，同時(shí)也能達(dá)到創(chuàng)造思維與活躍氛圍的課堂效果。第二，將理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化、具體化，引導(dǎo)有興趣的學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果在課堂里用一幅幅圖畫向?qū)W生講解基礎(chǔ)內(nèi)容，不但時(shí)間上不允許，而且還枯燥乏味。倘若可以將這些圖片匯集起來，舉辦小型展覽，而在上課過程中，激發(fā)了學(xué)生旺盛的求知欲后，采用“吊胃口”的方式誘發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

再次，因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以提示、引導(dǎo)為主，以有說服力的方式來激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生具有最活躍的思維和較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)理解能力，他們對(duì)新事物的接受和吸收相對(duì)比較快速。他們的創(chuàng)新意識(shí)往往處于一個(gè)潛在的萌芽狀態(tài)，只要教師能夠及時(shí)地培育就能夠促進(jìn)其開花、結(jié)果。因此，教師要不斷發(fā)掘?qū)W生身上的創(chuàng)新意識(shí)與藝術(shù)才華的“閃光”點(diǎn)，充分利用環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造與想象力。

最后，建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓勵(lì)、扶持、促進(jìn)科學(xué)合理的創(chuàng)新評(píng)價(jià)，促進(jìn)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自覺性，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索與創(chuàng)新，杜絕模仿、復(fù)制、抄襲，從而體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，同時(shí)也應(yīng)該重視個(gè)性的培養(yǎng)。作為一名教育工作者，要在教學(xué)活動(dòng)的過程中努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力；取消答案標(biāo)準(zhǔn)化，忽視個(gè)性、只求共性的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方法。避免學(xué)生只為作業(yè)的表面效果，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和見解的平庸之作，從而克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。

3 結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程是體現(xiàn)實(shí)用性且貼近生活的，既彰顯潮流風(fēng)尚，同時(shí)也包含傳統(tǒng)特色文化，將藝術(shù)與生活緊密結(jié)合起來，隨著社會(huì)的進(jìn)步與要求，培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的新型綜合型人才是時(shí)代賦予的重?fù)?dān)。本文主要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，對(duì)高校教育的作用及其現(xiàn)狀進(jìn)行了論述與分析，并提出了有效的措施。從而有助于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方式方法，以保證藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的順利進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為市場(chǎng)輸出大量綜合型創(chuàng)新人才，適應(yīng)社會(huì)的要求，促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展策略的開展。

參考文獻(xiàn)：

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