劉巍

興趣是一種非智力因素。在教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的根本所在。為了達(dá)到這一目的，我在課堂中運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話、歌曲歌謠和繞口令、課堂游戲、開(kāi)展小組競(jìng)賽等方法進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口講話，積極進(jìn)行實(shí)踐的語(yǔ)言習(xí)得。

一、英語(yǔ)會(huì)話是英語(yǔ)交際的集中體現(xiàn)，語(yǔ)言功能的凸顯是語(yǔ)言教學(xué)的重中之重?！皹?lè)說(shuō)”是“樂(lè)學(xué)”的前提和保障

在英語(yǔ)會(huì)話的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我主要通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法來(lái)提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率。

同時(shí)，我在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自己自由組合，根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言材料自創(chuàng)情景，自編自演會(huì)話。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，鞏固了已學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維能力。

同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。將傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”，變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的“灌滿堂”，學(xué)生通過(guò)新穎的任務(wù)型教學(xué)，在利用所學(xué)完成任務(wù)，匯報(bào)反饋的過(guò)程中，顯得積極主動(dòng)、信心滿滿。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)》PEP第二冊(cè)Unit 2 My Family的過(guò)程中，我讓學(xué)生提供自己的“全家?！闭掌邪l(fā)了“Family Tree”接龍“跳跳談”：Hello！ My name is Su Lei . This is my family . Look！ Hes my father . Shes my mother . Hes my grandpa . Shes my grandma . This is me .然后，后續(xù)的同學(xué)再此基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。學(xué)生不僅饒有興趣。而且在潛移默化中為學(xué)生的習(xí)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、增加語(yǔ)言的輸入量，激發(fā)學(xué)生的言語(yǔ)輸出量。“量變決定質(zhì)變”，這是亙古不變的真理。在英語(yǔ)教學(xué)中同樣適用，歌曲歌謠和繞口令的應(yīng)用，不失為是很好的操練手段

英語(yǔ)歌曲、歌謠和繞口令，是行之有效的復(fù)現(xiàn)手段，它的適時(shí)使用，不僅可以調(diào)節(jié)、活躍課堂氣氛，而且可以化難為易、化繁為簡(jiǎn)。為教學(xué)環(huán)節(jié)中的“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破”，起著非同凡響的作用。

語(yǔ)音的準(zhǔn)確和地道，始終是貫穿英語(yǔ)教學(xué)始末的重要屏障。為了最大限度地體現(xiàn)語(yǔ)言的使用、復(fù)現(xiàn)頻率，我采用舊曲填新詞的方法，或把句子編成繞口令，或根據(jù)動(dòng)感的音樂(lè)配合恰如其分的TPR，邊學(xué)邊練、邊說(shuō)邊演、邊演邊記。

在平時(shí)的教學(xué)中，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。Hello是入門(mén)級(jí)詞匯，多數(shù)學(xué)生往往隨意發(fā)音，將小口的一指音發(fā)成了二指的蝴蝶音，為解決這個(gè)頻發(fā)性錯(cuò)誤，我采用了歌曲先行的教學(xué)方法，利用生動(dòng)形象的手勢(shì)輔助控制學(xué)生的開(kāi)口度。有效地解決Hello！的讀音問(wèn)題。

在《小學(xué)英語(yǔ)》PEP第二冊(cè)Unit6 At the Zoo 一課中， It has a long nose. 這一句型是整個(gè)單元的重點(diǎn)。我借鑒了音樂(lè)課的新方法，選用了歌曲《兩只老虎》的曲調(diào)，讓學(xué)生大膽重新填詞：It has a long nose. It has a long nose. La， la， la， la， la， la. It has a short tail. It has a short tail. Its an elephant. Its an elephant. 整個(gè)環(huán)節(jié)，滴水不漏，學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編出更豐盈的新意，學(xué)生在酣暢體會(huì)“成就感”的同時(shí)，發(fā)散性思維也體現(xiàn)的淋漓盡致。動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的最主要的原因之一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育是十分必要的。

這種方法也同樣適用于音似詞的比較， bear（熊）、chair（椅子）、pear（梨）和eat（吃）、sit（坐）這兩組讀音近似的詞，繞口令就是整節(jié)課的亮點(diǎn)：A bear is sitting in a chair. Hes eating a big pear. （一只小熊正坐在椅子上吃一個(gè)大梨。） 非常富于故事性的繞口令，學(xué)生躍躍欲試，各不相讓?zhuān)诹夹缘母?jìng)爭(zhēng)中，最大限度地操練了相似的詞匯。

總而言之，歌曲歌謠與繞口令的巧妙應(yīng)用，是調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，增加語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)，深刻腦海記憶的有效手段。

三、玩樂(lè)是孩子的天性，游戲是玩樂(lè)的介質(zhì)，介質(zhì)是教學(xué)的規(guī)則。真正利用游戲，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，最后達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的最高境界

課堂中的游戲滿足了兒童的天性需求，游戲中的思維和操練是他們最愿意接受的。讓游戲合理適時(shí)地介入英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，既解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，又滿足了兒童強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)，在蹦蹦跳跳的律動(dòng)中學(xué)懂，不能說(shuō)這不是教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。

在進(jìn)行Body模塊教學(xué)時(shí)，“大家一起來(lái)”做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，重復(fù)身體名稱(chēng)。如，老師說(shuō)："Touch your mouth. "學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)："Mouth， mouth， this is my mouth."也可以采用Simon says來(lái)做這個(gè)游戲，當(dāng)教師說(shuō)： " Simon says：Touch your face. "全班同學(xué)一起做動(dòng)作，如果教師不說(shuō)： "Simon says"全班同學(xué)就不能做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又加深了學(xué)生的記憶，學(xué)生能很容易地掌握這些單詞。

四、和諧社會(huì)需要與人合作。在教授知識(shí)的同時(shí)，我也很重視學(xué)生的德育教育。既重視孩子們的“情商”，也刻意輔導(dǎo)孩子們的“逆商”。教學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)享受與人合作帶來(lái)的歡暢，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的集體責(zé)任感

競(jìng)賽是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段.心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng)：情緒飽滿、精神煥發(fā)、注意力集中、感知清晰、思維活躍.因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我一直采用競(jìng)賽來(lái)激發(fā)他們的興趣.

綜上所述，興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有不容忽視的作用。所以教師要竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，通過(guò)視，聽(tīng)，說(shuō)，唱，表演等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們永遠(yuǎn)樂(lè)此不疲。