關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

張靜杰

摘要：在初中物理教學(xué)活動中，教師的教學(xué)引導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用，要想構(gòu)建高效課堂，就應(yīng)該注意發(fā)揮教師在教學(xué)實(shí)踐中的作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。本文從高效課堂的重要意義入手，對構(gòu)建高效課堂的措施進(jìn)行了分析，希望為初中物理教學(xué)改革提供一定的支持。

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) 高效課堂

課堂教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最重要手段，只有保證課堂教學(xué)的高效性，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力才能夠得到良好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率也能夠得到進(jìn)一步的提升。而高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的共同努力，所以在新課程改革背景下，初中物理教師在構(gòu)建高效課堂的過程中應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體制定各項(xiàng)教學(xué)策略，進(jìn)而有效增強(qiáng)教學(xué)針對性，為高效課堂的構(gòu)建提供良好的支持。

一、新時(shí)期積極構(gòu)建初中物理高效課堂的重要意義

高效課堂的構(gòu)建與一般性的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的差異，在高效課堂的建設(shè)思想中，教師對相關(guān)知識點(diǎn)的講解不再將一節(jié)課傳授的知識作為標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的吸收和掌握情況，將學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況作為評價(jià)課堂教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。而高效課堂主要指在教師將學(xué)生作為中心組織開展教學(xué)活動，在花費(fèi)最少時(shí)間、物力和人力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收獲最大的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到一定的提升?，F(xiàn)階段，在傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下，初中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中探索高效教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生對深入學(xué)習(xí)物理知識的需求，并且由于高效課堂能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成對相關(guān)物理知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力也能夠得到明顯的提升，學(xué)習(xí)積極性可以得到有效激發(fā)，有助于學(xué)生在下一個(gè)階段對物理支持進(jìn)行更為深入的研究和探索。

二、在初中物理教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

初中物理教學(xué)質(zhì)量的逐步提升與高效課堂的構(gòu)建存在緊密的聯(lián)系，而在新課程改革背景下如何在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建高效課堂成為初中物理教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，受到初中物理教師的高度重視。在新課程改革理念的影響下，初中物理教師為了逐步提升教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，在高效課堂的建設(shè)方面做出了一定的努力，取得了相應(yīng)的成果，下面本文就對初中物理教師在構(gòu)建高效課堂方面的實(shí)踐探索進(jìn)行具體分析。

1.以情景教學(xué)法增強(qiáng)初中物理教學(xué)有效性

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中教師可以嘗試合理應(yīng)用情景教學(xué)法對學(xué)生加以指導(dǎo)，促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)，為物理教學(xué)效果的提升提供相應(yīng)的輔助，情景教學(xué)法是一種能夠?qū)⒔處煹慕逃笇?dǎo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合的教學(xué)方法，在增強(qiáng)教學(xué)直觀性和形象性、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生的物理實(shí)踐能力得到顯著強(qiáng)化方面，發(fā)揮著重要的作用，教師在物理教學(xué)中結(jié)合情景教學(xué)法組織開展教學(xué)活動，能夠促使教學(xué)有效性得到進(jìn)一步提升。

例如在對“大氣壓強(qiáng)”方面知識進(jìn)行講解的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)巧妙的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。在具體操作方面，教師可以借助在實(shí)驗(yàn)器材針筒下面掛板的情景實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行逐步分析，如空氣的重力、空氣的壓強(qiáng)等，讓學(xué)生對大氣壓強(qiáng)方面的知識形成系統(tǒng)認(rèn)識，并且在特定的實(shí)驗(yàn)情景中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，有效提升教學(xué)效果。

2.以小組合作方式提升教學(xué)有效性

借助小組合作方式組織開展教學(xué)活動，改善教學(xué)現(xiàn)狀，逐步提升教學(xué)有效性的重要手段，對高效課堂構(gòu)建產(chǎn)生著一定的積極影響。在教學(xué)活動中，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和特長等將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，并組織學(xué)生對相應(yīng)的物理問題進(jìn)行分析，明確不同組員在小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，充分調(diào)動小組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使小組學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。這樣初中物理教學(xué)質(zhì)量也會得到明顯的提升。

例如在對初中物理“滑動變阻器改變燈泡亮度”相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生情況將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員協(xié)作完成這一實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測報(bào)告。這樣，由于不同學(xué)生在小組中承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)活動中，并且學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對相關(guān)物理知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)[3]。

3.以生活化教學(xué)強(qiáng)化初中物理教學(xué)質(zhì)量

初中物理知識體系中存在大量的知識點(diǎn)與學(xué)生的生活存在緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)活動中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育引導(dǎo)，能夠在激活學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生對相關(guān)物理知識點(diǎn)形成深刻的認(rèn)識，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以在構(gòu)建初中物理高效課堂的過程中，物理教師應(yīng)該適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織開展教學(xué)活動，加強(qiáng)物理教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

例如，初中物理教師講解“光進(jìn)行直線傳播”相關(guān)知識點(diǎn)過程中，教師就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生生活中的實(shí)驗(yàn)器材對光的直線傳播進(jìn)行模擬，如將水杯當(dāng)做是地球，將乒乓球看作是月亮，用小手電筒模擬太陽，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)活動形成直觀系統(tǒng)的認(rèn)識，進(jìn)而加深學(xué)生的認(rèn)識和理解[4]。這樣，學(xué)生對初中物理知識的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到顯著的增強(qiáng)，不僅能夠促使初中物理教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，也可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。

結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多種教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂對學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生著一定的積極影響。所以在新課程改革背景下，初中物理教師應(yīng)該積極探索課堂教學(xué)優(yōu)化措施，逐步構(gòu)建高效課堂，有效改善初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅海東.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）：209-210.

[2] 鄔繼云.初中物理高效課堂構(gòu)建策略探索[J].中學(xué)物理（初中版），2015，33（11）：79-80.

[3] 王翠萍.如何打造初中物理高效課堂[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（5）：70-71.

[4] 王瑾.構(gòu)建初中物理高效課堂的策略[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（9）：28-29..