音樂游戲在幼兒音樂教育資源中的融入

沈斌

【摘 要】在幼兒教育過程中，應(yīng)融入多種多樣的音樂游戲，達(dá)到激發(fā)幼兒音樂興趣、開拓幼兒思維的目的。對于天性好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的幼兒而言，在幼兒音樂教育教學(xué)中，融入多種小游戲，這對于調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性起到重要的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；幼兒音樂；教育資源

在素質(zhì)教育推行的今天，人們逐漸意識到想要促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，應(yīng)從幼兒時(shí)期抓起?！霸⒔逃跇贰边@一教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，取得了令人滿意的效果，受到了學(xué)生家長和教師的一致認(rèn)可和追捧。在當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)中，也可以充分利用“寓教于樂”這一思想，在音樂教學(xué)中，設(shè)置出與歌曲內(nèi)容相符的小游戲，讓幼兒在“玩”中學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、在幼兒音樂教學(xué)中融入游戲的教學(xué)對策

1.歌唱教學(xué)過程中融入游戲

在幼兒歌唱教育教學(xué)過程中，融入游戲方式是形式多樣的。不一樣的人對于歌唱不同的歌曲，所采用的游戲方式、對歌唱的感受等都是不同的。但從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上而言，在幼兒歌唱過程中，融入游戲的渠道包括如下兩種：一是，用肢體語言的游戲詮釋歌詞大意。但這種方式應(yīng)要注意到，教學(xué)者要能夠有效的、正確的掌握歌曲節(jié)拍，能夠促使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到游戲中，這樣才能促使音樂元素、游戲方式完美結(jié)合。二是，情境游戲的設(shè)置，既需要對歌詞內(nèi)容進(jìn)行掌握，也需要從整體上掌握好音樂歌曲風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)氣氛，引導(dǎo)兒童對歌詞進(jìn)行更好的理解，進(jìn)而提高兒童對音樂歌曲的鑒賞力和領(lǐng)悟力。

2.音樂欣賞教學(xué)過程中融入游戲

在幼兒音樂欣賞教育教學(xué)過程中，能夠融入游戲的方法是有很多種的，在音樂欣賞教學(xué)過程中，加入兒童所感興趣的游戲、營造出熟悉的場景、改編經(jīng)常聽的故事等，與教學(xué)實(shí)踐體會相結(jié)合，在這里重點(diǎn)講述如下三種方法：一是，角色的扮演。如：在學(xué)習(xí)《水族館》這首歌曲時(shí)，其中有很多角色可以讓幼兒分別扮演，在音樂響起之后，幼兒根據(jù)音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作。在這個(gè)過程里，音樂教師應(yīng)引導(dǎo)著幼兒從整體上掌握樂曲結(jié)構(gòu)、了解歌曲的風(fēng)格形式，使兒童能夠體驗(yàn)到音樂和歌唱二者間的聯(lián)系。二是，兒童日常經(jīng)常玩的游戲，比如：丟手絹，相信每個(gè)人在兒童階段都玩過這個(gè)游戲，并且樂此不疲，將此游戲和音樂相結(jié)合，進(jìn)而提高幼兒參與音樂游戲的積極性。三是，渲染教學(xué)情境游戲方法。在介紹歌曲時(shí)，通過設(shè)置多個(gè)具有詩情畫意的句子，深入激發(fā)兒童的想象思維，創(chuàng)設(shè)出與歌曲相符的教學(xué)氣氛。

3.幼兒音樂韻律教學(xué)過程中融入游戲

韻律活動(dòng)的價(jià)值在于加強(qiáng)兒童的節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在愉快、愜意的音樂教學(xué)環(huán)境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的美好和快樂。所以，在韻律教育教學(xué)中，需要注意伴奏音樂不要過于繁瑣，應(yīng)盡量選取小而短的音樂，還要注重節(jié)奏是否鮮明、準(zhǔn)確，便于兒童理解和哼唱。另外，動(dòng)作要簡單，重復(fù)動(dòng)作多，便于兒童輕松學(xué)習(xí)和掌握，過于繁瑣的動(dòng)作，會使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、分析在幼兒音樂教學(xué)中融入游戲的實(shí)例

在幼兒音樂教育教學(xué)過程中，幼兒正處于注意力不容易集中、集中時(shí)間不長的階段，因此，如何吸引幼兒的注意力，讓他們一節(jié)課都注意聽講和學(xué)習(xí)是音樂教師首要考慮的問題。想要做到這一點(diǎn)，音樂教師應(yīng)須構(gòu)建起生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，感染幼兒的情緒，進(jìn)而讓幼兒長時(shí)間集中注意力。如：在學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》時(shí)，音樂教師先講述這首歌的故事，之后選出一部分頭飾讓兒童扮演小兔子或者大灰狼，讓他們在對唱的形式下，記住歌詞、展現(xiàn)歌詞內(nèi)容。這樣，無論是角色扮演的幼兒，還是負(fù)責(zé)觀看的幼兒，都能夠記住歌曲的內(nèi)容，可見，這一堂課是非常成功的，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓所有幼兒都積極參與游戲中。再如：在接觸《獅王進(jìn)行曲》這首歌曲時(shí)，音樂教師以講故事的方法，向廣大小朋友講述出獅王在參加森林運(yùn)動(dòng)會的場景，之后要求兒童以情境再現(xiàn)的形式展開表演。在音樂響起時(shí)，讓一部分幼兒扮演成各個(gè)小動(dòng)物，手里拿著打擊樂器熱烈歡迎著獅王，之后找一位個(gè)頭比較高大的幼兒扮演獅王，踩著音樂節(jié)奏驕傲、威猛的走向每個(gè)幼兒。獅王為了彰顯出他的高大、威信，在進(jìn)入場地后連著吼三聲，然后是各個(gè)小獅子們模仿獅王走入到場地，最后負(fù)責(zé)扮演小動(dòng)物的幼兒在敲打一次樂器表示結(jié)束。一方面，采用這種音樂教學(xué)方式，既可以讓幼兒積極參與其中，也可以讓幼兒充分利用自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，另一方面，不但能夠鍛煉幼兒的想象力，而且還能將幼兒帶入到歌曲內(nèi)容中，使其深入的體驗(yàn)和感受歌曲內(nèi)容，從而讓他們更好的理解和認(rèn)識歌曲。

三、結(jié)語

音樂游戲不但是一項(xiàng)活動(dòng)，而且也是一種良好、有效的教育手段。既有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，也有利于集中幼兒上課的注意力。想要做到這些，需要幼兒音樂教師的不斷研究和分析，將所要的學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置出與之相應(yīng)的教學(xué)游戲，進(jìn)而提高幼兒對音樂的感悟力、鑒賞力。

參考文獻(xiàn)：

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