任明云

摘 要：學(xué)校教學(xué)管理是指在一定時(shí)期內(nèi)，在學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展思想的指導(dǎo)下，科學(xué)、合理、有效地調(diào)節(jié)學(xué)校內(nèi)部的資源配置，以適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的活動(dòng)以及外部環(huán)境的變化，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的行為過(guò)程。教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)校整體教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。它不僅關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低起到至關(guān)重要的作用。一所穩(wěn)步發(fā)展的學(xué)校，不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念作為引領(lǐng)，同時(shí)在辦學(xué)條件，教師隊(duì)伍等各方面都要有足夠的保障。更重要的是要有科學(xué)的教學(xué)管理作為前提。本文就此問(wèn)題做一些分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 管理

學(xué)校教學(xué)管理是指在一定時(shí)期內(nèi)，在學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展思想的指導(dǎo)下，科學(xué)、合理、有效地調(diào)節(jié)學(xué)校內(nèi)部的資源配置，以適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的活動(dòng)以及外部環(huán)境的變化，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的行為過(guò)程。教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)校整體教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。它不僅關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低起到至關(guān)重要的作用。一所穩(wěn)步發(fā)展的學(xué)校，不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念作為引領(lǐng)，同時(shí)在辦學(xué)條件，教師隊(duì)伍等各方面都要有足夠的保障。更重要的是要有科學(xué)的教學(xué)管理作為前提。下面就從幾個(gè)方面淺談如何搞好教學(xué)管理。[1]

一、要有科學(xué)的理念

在教學(xué)活動(dòng)中老師和學(xué)生是主要的參與者，在教育教學(xué)管理過(guò)程中必須貫徹“以學(xué)生為中心、以教師為主體”教育理念，用以人為本思想在學(xué)校中進(jìn)行實(shí)踐管理。以人為本在學(xué)校教育教學(xué)管理過(guò)程中它主要表現(xiàn)為將學(xué)生和教師利益作為學(xué)校工作的根本核心，尊重學(xué)生和教師的主體地位和主體作用。尤其對(duì)待學(xué)生要給予充分的尊重，不體罰或變相體罰學(xué)生，讓學(xué)生感受得到“被尊重”讓學(xué)生對(duì)老師有認(rèn)同感，對(duì)學(xué)校有歸屬感，這樣才能有效地管理好學(xué)生，同時(shí)做好控輟保學(xué)工作。在學(xué)校中，學(xué)生和教師不僅是教學(xué)管理的客體，也是管理的主體，他們參與、經(jīng)歷、感受、見(jiàn)證整個(gè)學(xué)校管理的全過(guò)程，并在其中發(fā)揮著主觀能動(dòng)作用。因此，在學(xué)校管理中必須要讓師生共同參與進(jìn)來(lái)，比如在我們學(xué)校團(tuán)委發(fā)動(dòng)團(tuán)員設(shè)置文明崗、志愿者讓他們參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為及學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行管理，充分發(fā)揮他們的主人翁精神。[2]

二、科學(xué)規(guī)范的集體備課

學(xué)校每學(xué)期都要使教研組、年級(jí)各位科任教師在深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的基礎(chǔ)上制訂各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表和教學(xué)計(jì)劃，然后教研組做出適合本學(xué)期的總的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)定期評(píng)估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求老師們按照教學(xué)常規(guī)及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量分析與反思。

三、認(rèn)真嚴(yán)肅的公開(kāi)示范課

教學(xué)中，要進(jìn)行每月一次的公開(kāi)示范課，上公開(kāi)示范課可以一舉多得。

一是可以促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。在上公開(kāi)示范課的過(guò)程中教師可以發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到教學(xué)中的不足，完善教學(xué)方法，探索適合自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二是促進(jìn)教師在教學(xué)中更加精益求精。每一次的公開(kāi)示范課都是舉全組成員之力，共同參與設(shè)計(jì)，共同修改完善。也是組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。教態(tài)是否得體，語(yǔ)言是否精確生動(dòng)，環(huán)節(jié)是否充足，釋疑是否準(zhǔn)確到位，內(nèi)容是否充分，教材分析是否恰當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)是否有效，多媒體課件是否美觀實(shí)用等等，都是大家關(guān)注完善的環(huán)節(jié)。力爭(zhēng)讓每一節(jié)常規(guī)課都有公開(kāi)課的效果，每一次公開(kāi)課有常規(guī)課的感覺(jué)是我們的目標(biāo)。

三是促進(jìn)組員的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在共同準(zhǔn)備的過(guò)程中，組員彼此會(huì)更加了解，能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，自然進(jìn)行分工合作，互相之間會(huì)更默契。

當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量的提升以上兩點(diǎn)很重要，但是它只是注重學(xué)生和老師這兩個(gè)主體，我們不能只局限在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體身上，還應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的“中樞調(diào)節(jié)器”——教學(xué)管理。我們要樹(shù)立向管理要質(zhì)量的理念。要實(shí)踐它就只有把學(xué)校管理工作置于社會(huì)和學(xué)校內(nèi)部人員的監(jiān)督之中，如此，才能保障學(xué)校工作有序開(kāi)展和可持續(xù)性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“向管理要質(zhì)量、向管理要效益”的目標(biāo)。

四、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧的教研組

搞好教學(xué)管理，必須建設(shè)好教研組。教研組是學(xué)校最基層也是最前沿的教學(xué)組織，它的發(fā)展和作為直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展。作為一個(gè)團(tuán)體，最重要的是它要有凝聚力和向心力，要有“一榮俱榮、一損俱損”的團(tuán)隊(duì)理念。因此我們要確定“顧全大局、工作為先、整體一盤(pán)棋”的總體思路，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。把“和氣、和睦、和諧”作為我們處理學(xué)習(xí)、生活和工作的一條紀(jì)律，即在處理人際關(guān)系中要“和氣、和睦”，在工作的價(jià)值取向上要“和諧”。只要把這個(gè)做好了，我相信我們學(xué)校的教育教學(xué)管理工作也一定會(huì)搞好。

教研組和諧的氛圍，表現(xiàn)在教師在困難面前的勇往直前，互相支撐，共渡難關(guān)；表現(xiàn)在榮譽(yù)面前的互相謙讓；表現(xiàn)在老教師的為青年教師的成長(zhǎng)盡心盡力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)；表現(xiàn)在青年教師的努力鉆研業(yè)務(wù)，踏實(shí)工作，認(rèn)真做人。

五、提高管理者的素質(zhì)

教學(xué)管理是教學(xué)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，行之有效的管理工作是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。因此，管理人員的整體素養(yǎng)直接影響著管理的質(zhì)量和水平。教學(xué)管理從宏觀和微觀兩個(gè)層面決定著教學(xué)質(zhì)量的生成和提高，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)活動(dòng)的約束和調(diào)節(jié)。其中，管理者的素質(zhì)對(duì)管理水平的高低起著決定性的作用。這就要求我們?cè)诮⒔∪芾碇贫鹊耐瑫r(shí)，要緊抓管理者隊(duì)伍建設(shè)，完善選拔和用人機(jī)制，出臺(tái)績(jī)效工作考核制度，培養(yǎng)管理者的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、工作責(zé)任心，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)，進(jìn)而做好教育教學(xué)活動(dòng)的保障工作，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。[3]

總之，如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，如何使學(xué)校再上新的臺(tái)階，優(yōu)秀名師非常重要，而科學(xué)規(guī)范的管理將是成為學(xué)校發(fā)展的重中之重。

參考文獻(xiàn)

[1]周猷.高職德育教育改革探索.新聞天地（下半月），2010（4）

[2]司會(huì)敏.論我國(guó)高校德育實(shí)施途徑及特點(diǎn).咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）

[3]楊士恒.網(wǎng)絡(luò)下的高校德育工作探索.中國(guó)高等教育，2010（7）