作者簡介：措姆，女，藏族，爐霍，教師，小高，大專，理塘二完小。

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐重視對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的拓展，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的掌握在這一階段應(yīng)該重點進行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維具有一定的抽象性，知識體系具有系統(tǒng)性和連貫性，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一刻不能松懈。小學(xué)階段是基礎(chǔ)性掌握階段，隨著新課改的實施，我國對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有非常高的要求。本文以啟發(fā)式教學(xué)方式為研究對象，強調(diào)以學(xué)為本的教育理念，從小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面進行啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)新思考，并提出有效的對策，旨在推進發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生綜合能力的提升的最大助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；創(chuàng)新對策

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0029-01

啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為本的教育原則，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，遵循基本的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)任務(wù)安排，通過在思維方式上的啟發(fā)引導(dǎo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。啟發(fā)式教學(xué)貫穿整體教學(xué)過程，能夠在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要的作用，對于小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)代理極大的促進作用。

一、啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）啟發(fā)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依托于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，小學(xué)階段小學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，而且隨著教學(xué)難度的不斷提升、教學(xué)內(nèi)容的深入，小學(xué)生在理解能力上都在不斷的進步。數(shù)學(xué)是將抽象的概念，復(fù)雜的問題向具體化、簡單化的問題轉(zhuǎn)化，小學(xué)生應(yīng)該形成化繁為簡、化難為易的能力。啟發(fā)式教學(xué)能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下主動思考問題，融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，認(rèn)真去思考。啟發(fā)式教學(xué)重視學(xué)生主動性和積極性的培養(yǎng)，鼓勵小學(xué)生從興趣出發(fā)，大膽的表達(dá)自己的想法，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過小學(xué)生自己的努力解決數(shù)學(xué)問題，在啟發(fā)式教學(xué)的帶動下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式形成，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信形成。

（二）啟發(fā)式教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

啟發(fā)式教學(xué)能夠幫助小學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。其中包括運算能力，邏輯思考能力、舉一反三的能力、推理能力、克服困難的能力等。啟發(fā)式教學(xué)從學(xué)生的主體特征出發(fā)，既鼓勵小學(xué)生的個性優(yōu)勢發(fā)揮，不局限于統(tǒng)一的解題思路，重視發(fā)掘小學(xué)生自身潛在的學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)式教學(xué)重視對小學(xué)生的情感關(guān)懷，小學(xué)階段學(xué)生的情緒較為敏感，很容易在困難面前產(chǎn)生畏懼、困惑，啟發(fā)式教學(xué)能夠時刻關(guān)注學(xué)生情感動態(tài)，讓小學(xué)生時刻保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以情感熏陶鼓勵學(xué)生嘗試，形成學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、自主克服困難，解決問題的能力。

（三）啟發(fā)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的是輔助學(xué)習(xí)的作用，始終重視學(xué)生的主體能動性的發(fā)揮。啟發(fā)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中善于對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行總體節(jié)奏的把握，幫助學(xué)生適應(yīng)各種類型題目的解答。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，隨著教學(xué)任務(wù)的增多，學(xué)習(xí)難度的增加，數(shù)學(xué)題型的多變，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。啟發(fā)式教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生探尋最適合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的解答方式，保持對于數(shù)學(xué)解答清晰的思路，在各種題型面前都能夠靈活應(yīng)對，為進行今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)新對策

（一）創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，把握整體教學(xué)節(jié)奏

啟發(fā)式教學(xué)實踐的開展要重視對課堂節(jié)奏的把握，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程到教學(xué)反饋，啟發(fā)式教學(xué)手段都能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)的推動性作用。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度通過設(shè)定教學(xué)問題，提升學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的興趣，通過逐步的滲透和引導(dǎo)讓學(xué)生能夠融入到教學(xué)環(huán)境中。在教學(xué)實踐的過程開展中，教師通過啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生去推理、驗證最終得出小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)論和知識點，強化記憶。在教學(xué)反饋階段，教師可以通過課堂總結(jié)、習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生能夠在鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，以啟發(fā)式教學(xué)帶動學(xué)生課后自主探究，需求更多的數(shù)學(xué)解答方式。

（二）注重數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實案例的結(jié)合，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生思維方式的啟發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，將抽象的知識點和具體的生活案例相結(jié)合能夠更好的幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握解題思路和做題方法。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性掌握十分重要，啟發(fā)式教學(xué)就是要讓學(xué)生時刻保持對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點。結(jié)合生活中的案例內(nèi)容能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，通過啟發(fā)和引導(dǎo)能夠讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將數(shù)學(xué)知識帶入到生活，以生活案例幫助理解數(shù)學(xué)知識，從而得到雙倍的教學(xué)效果。

（三）鼓勵學(xué)生課堂交流互動，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信

小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性發(fā)揮。啟發(fā)式教學(xué)增進教師和學(xué)生之間的互動和交流，教師運用專業(yè)教師語言，以情感關(guān)懷關(guān)注學(xué)生知識點掌握的程度。教師以鼓勵式的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生通過對知識點的理解進行運算和解答的嘗試。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)每一個問題的解答都是一種積累的成長，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，以數(shù)學(xué)教學(xué)滲透不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的精神，帶動學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)的自信，端正小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，在和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍中更好的掌握知識點。

三、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐應(yīng)打好基礎(chǔ)，重視學(xué)生的個性化發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)無疑是尊重小學(xué)生的情感認(rèn)知，重視循序漸進的教學(xué)滲透過程的教學(xué)探索。小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)手段對于學(xué)生發(fā)展有非常重要的現(xiàn)實作用，對于教師而言，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展特點進行深入的思考。對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，要保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，保持學(xué)習(xí)的自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以啟發(fā)式引導(dǎo)為推動力，以教師和學(xué)生的共同信任和努力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生綜合能力提升做出積極的探索。

（作者單位：理塘二完小）

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