淺析如何提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣

張晶

摘要：人們常說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對某一項(xiàng)事物感興趣，才會更加積極主動的去學(xué)習(xí)。興趣能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而有效提高初中英語教學(xué)效果。本文簡要闡述了提高初中生英語學(xué)習(xí)興趣的幾個要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：興趣；主動性；學(xué)習(xí)效率；英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0136-01

眾所周知，英語是一門工具性學(xué)科，學(xué)生能熟練應(yīng)用英語表達(dá)和交流才是英語教學(xué)的主要目的，這就要求英語教學(xué)不能走封閉式教育的老路。時代在進(jìn)步，教學(xué)方法也要不斷進(jìn)步，新時代下的教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)策略，盡可能多的組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”邁向“樂學(xué)”，提高課堂效率。如何提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？對此，筆者進(jìn)行了如下探討：

一、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言的學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的語言環(huán)境，因此，英語課堂就要成為其環(huán)境的主要場所。在課堂上，教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生也盡可能的說英語。教師應(yīng)通過自己認(rèn)真的備課，根據(jù)不同的課型將教材活化為生動有趣與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的情景，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)一定的話題場景，鼓勵學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的空間。如：七年級教材中有關(guān)購物的教學(xué)，如How much is this English book？教師可以利用多媒體或?qū)W生自身攜帶的物品來展示商品的價格，運(yùn)用這些實(shí)物和圖片創(chuàng)設(shè)一個超市的情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景并充當(dāng)超市中的角色，鼓勵學(xué)生積極參與課堂表演練習(xí)相關(guān)對話。這樣，學(xué)生不知不覺就掌握了該課的單詞、語法、句型，不僅記住并運(yùn)用了知識，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、應(yīng)用新型的媒體設(shè)備引發(fā)學(xué)生興趣

英語教學(xué)需改變原有的封閉式教學(xué)模式，才能有效提高學(xué)生對英語的興趣。以前的“三步走”教學(xué)模式---講課，鞏固加總結(jié)。很容易看出，老師在課堂上充當(dāng)著主要角色，而學(xué)生只是在被動接受，長此以往，英語課堂便毫無生機(jī)可言，學(xué)生也會對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。我們老師應(yīng)該緊跟時代的步伐，利用當(dāng)下先進(jìn)的多媒體，通過理論聯(lián)系實(shí)際，選擇一些貼近學(xué)生生活的事例結(jié)合自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)；通過一系列學(xué)生熟悉的情境，使他們感覺身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不由自主的去思考一些問題，最后主動的去學(xué)習(xí)知識。還可以運(yùn)用視頻、音頻來使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，也能吸引學(xué)生的注意力，最后使課堂效率得到提升。

進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)時，可以利用多媒體課件，插入一些有意思且與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的圖片（視頻、音頻等）來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著好奇心和興趣開始新的課程學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著好奇心和興趣學(xué)習(xí)必然能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，課件中多引入一些實(shí)際性的例子來激發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉他們的發(fā)散性思維。

三、鼓勵學(xué)生會話，營造愉快而輕松的課堂氛圍

眾所周知，英語是一門外語；在國內(nèi)沒有一個學(xué)英語、講英語的大環(huán)境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間大部分就在課堂上。特別對于初中生來說，英語屬于才開設(shè)的正式的新學(xué)科，所以相對初中學(xué)生來說，英語是陌生的，是有難度的。課前缺乏認(rèn)知，課后缺乏一個能講英語，鞏固英語的語言氛圍，是當(dāng)下英語教學(xué)的難點(diǎn)所在。因此，我們的重點(diǎn)便是在課堂上鼓勵學(xué)生會話，營造一個學(xué)英語、講英語的大環(huán)境；而一個輕松愉快的大環(huán)境能極大提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。和諧而愉快的大環(huán)境的營造應(yīng)以師生之間相互尊重，相互信任，相互幫助為前提，這就要求我們老師無論在課堂中的交流，還是在課下的交流都要尊重和信任每一位同學(xué)，這樣能給學(xué)生的心理帶來一些正面的影響，也能促進(jìn)學(xué)生對老師的尊重與信任。當(dāng)學(xué)生對老師的這種尊重與信任轉(zhuǎn)移到英語的學(xué)習(xí)上時，學(xué)生就會自己去學(xué)習(xí)、去提高，并逐漸對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。受到學(xué)生所喜愛的老師更易營造出讓每個學(xué)生進(jìn)行會話的情境，如Group Work，英語短對話等等。有了這些情境，老師便能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。

四、分層施教，因材施教

由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境，語言天賦及接受能力是有差異的，這導(dǎo)致不同學(xué)生的對于英語的學(xué)習(xí)能力是不同的，一段時間后便會出現(xiàn)明顯的“兩極差異”，久而久之，那么處于下游水平的學(xué)生會喪失對英語的興趣。這時，我們老師必須“分層施教，因材施教”，針對不同層次的學(xué)生采取不同的教法。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，前期讓他多接觸基礎(chǔ)性知識點(diǎn)，打牢自己的根基，看到他們的進(jìn)步要多鼓勵他們，讓他們樹立“我能學(xué)好英語”的自信以及培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們多給他們安排一些課外任務(wù)，讓他們學(xué)到除了在課堂上的其他知識，讓他們看到英語學(xué)習(xí)這條路的更遠(yuǎn)處。分層次教學(xué)目的就是激發(fā)每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；最終能夠?qū)⒂⒄Z這一工具在自己手中運(yùn)用自如。

五、懂得尊重和表揚(yáng)每一個學(xué)生

基礎(chǔ)好，學(xué)得又快又好的學(xué)生，老師自然贊不絕口，引以為豪；對于基礎(chǔ)差且不容易跟上的學(xué)生，老師也要充分的尊重和表揚(yáng)他們。因?yàn)榛A(chǔ)差又跟不上老師的學(xué)生本就容易出現(xiàn)自卑、厭學(xué)的情緒，我們可以在不傷及其自尊心的前提下發(fā)動同學(xué)去幫助他，讓他感覺到班級的溫暖及老師對他的期望，給予他奮起直追的勇氣和信心，對于學(xué)生取得的進(jìn)步老師要給予充分的表揚(yáng)，并鼓勵他們往新的高度去努力。在不斷前進(jìn)的過程中，學(xué)生一定會感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，并從中收獲樂趣，得到感悟。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主力，老師只是在學(xué)生遇到“瓶頸期”時給予合理的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生邊學(xué)邊收獲，最終收獲英語學(xué)習(xí)的碩果。

要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事情，需要發(fā)揮教師自己的主觀能動性，運(yùn)用科學(xué)手段產(chǎn)生多種形式，源源不斷的創(chuàng)造出趣味十足的教學(xué)情境，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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