李勁松

【設計理念】

《學會合作》是蘇教版六下第四單元第二篇課文，文體是演講稿，為說理性文章。課文以“合作”為話題，先講了合作的重要性，接著列舉“樂團演奏”和“逃生實驗”兩個事例來說明如何才能卓有成效地合作，最后指出學會合作的意義。文章條理清晰，結構嚴謹。本文舉的兩個事例作用不同，缺一不可。第二個事例中巧借外國專家之口說實驗在其他地方從未成功，與7個小學生的順利逃生形成鮮明的對比，更印證了合作中自我犧牲精神的可貴。

教學說理性文章，教師引領學生解讀文本，領悟課文所講的道理是無可厚非的，但一味跟著課文內容跑，糾纏于內容理解，帶著學生反復交流討論，談感受說體會，就會把語文課上成思品課。閱讀教學既要引導學生讀懂課文寫的是什么，還要弄明白是怎么寫的，更要關注為什么這樣寫，引導學生在文本中走一個來回。教學本課更應如此，因為演講稿口語交際性很強，講什么一聽就懂，所以教學應更加關注作者怎么講，為什么要這樣講，從而揣摩出演講語言的表達規(guī)律。如此思考，本課教什么，怎么教，是“指向內容”還是“指向表達”，就顯而易見了。

這篇演講稿針對性強，所講事理淺易，學生一聽就懂，而且語言口語化強，有鼓動性，易于講述。另外，文中使用了排比、比喻、設問等修辭方法，特別是多處使用關聯詞語，增強了演講的說服力和感染力。與蘇教版五上《陶校長的演講》相比，本文更符合演講稿的特質，是學生學習演講的“標準”和“范本”。在教學中，我們應該有強烈的文體意識，要充分發(fā)揮文本的特有價值，引導學生在已有經驗的基礎上，進一步認識演講稿的特點，學習演講稿的寫法，特別要借助本課的學習指導學生學會演講，在演講中加深體驗與感悟。

基于上述認識，我從檢查預習反饋入手，引領學生走進文本，通過比較認識演講稿的文體特點，通過自讀自悟理解文理，通過品讀關鍵句段學習語言表達，通過質疑揣摩作者說理的奧妙，通過嘗試演講片段加深對文本的解釋和體驗……

【教學目標】

1.學會本課生字詞，正確流利地朗讀課文，學習演講片段。

2.通讀課文，認識演講稿的寫作特點，領悟作者所舉的兩個事例在文章中的不同作用。

3.品讀語言文字，理解合作的意義，感悟成功的合作需要團結協作和自我犧牲的精神。

【教學活動及意圖】

一、讀題，激發(fā)閱讀興趣

1.揭題。今天我們學習一篇新課文，學生書空，與教師一起寫課題。

2.指名讀課題。請4名學生合作讀課題，一人讀一個字。（學生可能讀破或讀斷）

3.導入。像這樣讀課題行嗎？這說明你們還不會合作，相信學完本課你們就學會合作了！

【這樣導入雖然簡單，但能活躍氣氛，緊扣學習內容，而且與后文學習聯系緊密?！?/p>

二、檢查，反饋預習情況

1.課文已經預習了，我們先來聽寫詞語：一幢，犧牲。

課件出示兩個詞語，學生對照自改訂正。

指導書寫“犧”。提醒：“犧”字部件左長右短，右邊部件居中間寫。

教師范寫，學生練寫2遍。

2.理解“犧牲”的意思。教師講解本義，學生理解引申義。

“犧牲”本義是指古時候祭祀用的豬、牛、羊等牲畜，色純?yōu)椤盃蕖?，體全為“牲”，后來意義引申了，想一想，我下面兩句話中的“犧牲”是什么意思？

李老師犧牲周末休息時間指導我們排練節(jié)目。

為了建立新中國，無數革命先輩英勇奮戰(zhàn)，壯烈犧牲。（學生可能說是“死亡”的意思，追問：所有的死亡都叫“犧牲”嗎？引導學生正確理解“犧牲”有“為了正義事業(yè)舍棄自己的生命”這層意思）

3.預習了課文，誰能用文中的一句話來說說什么是合作？老師讀問句，你們讀回答。

作者為什么不直接說合作，而要賣關子使用設問句呢？（預設：引發(fā)讀者注意，激發(fā)思考，與讀者互動……）（板書：設問）

4.作者圍繞“合作”這一話題講了什么？是怎樣一步一步把話題講清楚的？（板書：為什么，怎么辦，意義大）

【課堂時間和空間有限，預習是學生獨立學習的有效保證，對高年級學生來說意義重大。通過檢查、反饋了解學生的預習情況，適時調整教學進程是優(yōu)化教學的有效策略?！?/p>

三、再讀，把握文體特點

1.預習了課文，你有沒有覺得本文與常讀的其他課文相比，在形式上有什么特別之處？

2.學生談自己的發(fā)現，教師順學而導。

預設：（1）課文像在和讀者交談——文中出現了許多“你”“同學們”——針對性、口語化。

（2）課文一開始就告訴讀者要講的內容——齊讀文章開頭一節(jié)——針對性。

（3）本課和《談禮貌》《學與問》這些課文一樣，在給我們講道理——讀文章結尾一段——教育性。

3.揭示文體。（板書：演講稿）

本文與以前學習的《說勤奮》《談禮貌》《學與問》相類似，都是說理性文章，但也有不同。本文是一篇演講稿，是為演講寫作的稿子，就是把觀點、道理講出來讓別人相信的文章。剛才我們說的針對性、口語化和教育性等就是它的特點。

【不同文體的文章，其語言形式和表達不同，應根據文體設計不同的教學思路和環(huán)節(jié)，采用不同的教學方式。適當地教給學生文體知識，讓文體意識作為一種語文素養(yǎng)在課堂和學生中滲透和生成?！?/p>

四、細讀，體會合作之重

1.為什么要合作？合作有什么意義？作者是怎樣講的呢？默讀課文，畫出有關語句并讀一讀。

2.預設一：聚焦語段：“你是學生，就要……都離不開與別人的合作”。

（1）引讀：你是學生——你是工人——你是軍人——。

（2）教師示范：你是教師，就要和同事一起教書，一起育人，共同促進學生健康成長。引導學生說“你是醫(yī)生——”“你是警察——”。

我們說的這些藏在省略號里，還藏在哪里？

（3）抓住“總之”和“不論……都……”這一總括句朗讀。

小結：作者先舉例，再總括。這樣講思路清晰，聽眾聽得清楚，讓你不得不相信合作的重要性。（板書：人人需要）

【通過細讀，體會文章的表達方式，緊扣文本，加強讀與寫的聯系。抓住本段行文條理清晰的特點，及時進行仿句練習，總結構段方法，讓學生在讀中學寫?！?/p>

3.預設二：聚焦課文最后一段。

（1）一個學生把“只有”誤讀成了“只要”，你們看行不行，為什么？

（2）在括號里填上合適的關聯詞語。

（ ）不能與人合作，（ ）你聰明絕頂，（ ）你堅忍不拔，（ ）不能成功。（ ）學會與人合作，（ ）能取得更大的成功。

由此可見，作者用“只有……才……”突出了什么？

（3）聯系上一段話的“不論……都……”，你體會到了什么？朗讀體會關聯詞語，增強說服力，使語言邏輯更嚴密。（板書：關聯詞）

4.合作是任何人都離不開的，學會合作太有意義了，讓我們一起有感情地朗讀這兩段。

【體會關鍵詞語表情達意的作用，從第二學段起就是閱讀的重點。抓住關聯詞語反復朗讀，學生才能體會演講語言邏輯的嚴密?！?/p>

五、品讀，領悟合作之法

1.那么，怎樣才能卓有成效地合作？作者又是怎樣講的呢？默讀課文第4、5、6節(jié)，思考：作者舉了哪兩個事例來說明怎樣才能“卓有成效地合作”的？畫出寫人們合作成功的語句，讀一讀。

2.學生充分自讀，聚焦語段一：“怎樣才能卓有成效地合作呢？……我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神?！?/p>

（1）為什么說交響樂團的合作是“典范”？抓住“悠揚、傾斜、流向天宇、流進心田”體會合作完美和諧，抓住“上百位、數十種”體會合作不易。

（2）他們的合作真是完美和諧！讓我們朗讀出這種美好的享受。

（3）觀看維也納新年音樂會視頻片段。這是老約翰斯特勞斯的《拉德斯基進行曲》，由世界著名指揮家莫斯特指揮，奧地利皇家樂團演奏。

（4）好聽嗎？好看嗎？我們能欣賞到這么悠揚的樂曲，這么高雅的音樂，離不開誰？（指揮、樂師、作曲家和攝像、燈光、音響師等工作人員）更離不開他們的——（合作）。

小結：作者用交響樂團演奏的事例說明成功的合作需要——（統(tǒng)一協作）。（板書：統(tǒng)一協作）

【抓住關鍵詞句誦讀和借助視頻呈現情境是為了幫助學生感受樂團合作的和諧高效，從而體會事例的作用。】

3.學生充分自讀，聚焦語段二：“實驗即將開始……我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。”

（1）你從哪里感受到7個小學生的合作是卓有成效的？扣住“才”字體會用時短。

（2）7個小學生的合作精神是什么？（板書：自我犧牲）

（3）如果把專家的話改成“真了不起！真了不起！我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”好不好？抓住“成功”和“從未成功”的對比體會事例的作用。

（4）孩子們，假如這個房間突然起火了，你會搶先逃生嗎？你愿意最后逃生嗎？

預設一：會搶先，不愿后逃生。

師評價小結：趨生避死，人之常情，老師能理解。不過，如果人人都爭先恐后，結果我想你也知道，說不定你就會成為卡在出口的人。

預設二：不會搶先，愿意后逃生。

師小結提升：是啊，讓更多的人逃出去。同學們，當我們真正身處險境的時候，就不像回答問題這樣簡單了，而是生死抉擇。在危險關頭，心中想著別人，甘愿犧牲自我，這是多么崇高的合作精神呀！這是合作的最高境界！

（5）讓我們再來朗讀專家的話，好好夸夸這幾位小學生，也讓勇于自我犧牲的精神之花在我們心底綻放！

【淡化內容的理解不是不要理解。身處險境而甘愿犧牲，說起來容易要做到卻很難，點撥就是要提升學生的精神境界?！?/p>

六、質疑，解讀寫作密碼

1.質疑：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？請大家展開討論。（兩個事例所說的道理不同，所起的作用也不同，缺一不可）

2.追問：那么，如果將兩個事例的敘述順序對調一下，可不可以呢？（與“統(tǒng)一協作”相比，“自我犧牲”是難能可貴的，是合作的更高境界，兩者之間是遞進關系）

3.追問：敘述事例的兩節(jié)文字與全文是怎樣銜接的呢？

4.是的，成功的合作不僅需要統(tǒng)一協作，而且需要自我犧牲，讓我們再次朗讀課文第6節(jié)。

【教會學生揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的基本表達方法，是高段語文教學的重要任務。借助“范本”，引領學生思考作者這樣寫的原因，才能推開語言秘密之窗?！?/p>

七、演講，深化閱讀體驗

1.在演講稿結尾，作者充滿激情地呼吁我們要學會合作。如果把這一段精彩地演講出來，你有什么好辦法？（脫稿、有感情……）

2.老師這里有幾個小妙招，請看演講小貼士：語調——抑揚頓挫，手勢——輔助表達，目光——適時交流。

3.請你根據“小貼士”的提示練習演講。

4.指名演講，針對語調、手勢、目光等進行評價。

【培養(yǎng)文體意識不僅要教學文體知識，更重要的是讓學生在當堂演講中體驗、感悟、理解，這樣形成的文體意識才能更好地幫助學生閱讀和表達?！?/p>

八、總結，誘發(fā)演講欲望

同學們，假如你是大樹，合作就是陽光和雨露，滋養(yǎng)著你根深葉茂花綻果碩；假如你是航船，合作就是鼓起的風帆，推動著你登陸成功的彼岸；假如你是雄鷹，合作就是上升的氣流，托舉著你扶搖直上九萬里。

這節(jié)課我們牛刀小試，演講了最后一段，有沒有信心演講好全文？課后請大家繼續(xù)練習，可以對照鏡子講，也可以講給同伴或家長聽，請他們提提意見，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

（作者單位：江蘇省淮安市外國語實驗小學）