對小學(xué)體育多樣化教學(xué)實踐的探索

付乃華

摘 要：隨著新課程教育改革的實施，小學(xué)體育也取得了較為理想的效果，但是不得不承認(rèn)這樣一個事實：目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，即教師對體育動作進(jìn)行演示、講解，學(xué)生進(jìn)行模仿、練習(xí)，這種方法使原本活潑生動的體育課堂變得枯燥無趣，學(xué)生也越來越缺乏學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的動力，所以，對目前固定單一的教學(xué)方法進(jìn)行改革，實現(xiàn)小學(xué)體育的多樣化教學(xué)是目前廣大小學(xué)體育教師應(yīng)該重點關(guān)注和思考的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；多樣化；游戲；分層教學(xué)；現(xiàn)代多媒體技術(shù)

對小學(xué)體育多樣化教學(xué)實踐進(jìn)行探索，一方面可以為枯燥乏味的課堂注入生機(jī)和活力，活躍課堂氣氛，另一方面可以讓學(xué)生感受到體育課程的豐富多彩，進(jìn)而愿意以主動、積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高體育課教學(xué)的有效性和實效性。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)體育多樣化教學(xué)實踐進(jìn)行一番探索。

一、將游戲引進(jìn)教學(xué)課堂，增添體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，明顯存在注意力易分散、不穩(wěn)定的特點，所以，我們體育教學(xué)的關(guān)鍵就是能幫助學(xué)生克服這一特點，激發(fā)他們對體育的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，進(jìn)行游戲式體育教學(xué)是激發(fā)學(xué)生運動興趣的一條有效途徑，因為游戲?qū)τ趦和瘉碚f，無論何時何地都有著強(qiáng)烈的吸引力，而將游戲引入課堂教學(xué)中，可以營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于學(xué)生運動興趣的激發(fā)具有極大的促進(jìn)作用。

比如，在對學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時，如“30米往返跑”，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法讓學(xué)生感覺恐懼，訓(xùn)練效果不佳，于是，我就采取了游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，具體的訓(xùn)練方式為：將全班學(xué)生分為人數(shù)均等的兩個大隊，每隊先派出一人在起跑線站定，由我們發(fā)出號令，然后，兩隊的第一組開始向前跑進(jìn)繞過我提前放置好的標(biāo)桿后返回，與站定在起跑線的本組參賽的第二個隊員擊掌，第二個隊員開始跑……這樣以此類推，最后，哪一組先跑完，哪一組就獲勝。這樣，我通過將游戲引進(jìn)教學(xué)課堂，增添了體育課堂的趣味性，營造了輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生會全身心地投入其中，而且精神振奮、心情愉悅，同時也達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練的目的，而且效果要比傳統(tǒng)單純地讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的個人跑的方式好得多。

二、注重學(xué)生間的個體差異，采用分層式教學(xué)法，促進(jìn)全班學(xué)生的整體發(fā)展

眾所周知，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理特征、身體素質(zhì)、體育水平等，然而，當(dāng)前大部分小學(xué)體育教師采取的都是“齊步走”的教學(xué)模式，這就會造成學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。鑒于此，作為新時期的體育教師，我們必須對學(xué)生之間所存在的個體差異給予重視，并且在日常教學(xué)中采取分層式教學(xué)法，以此來調(diào)動每個層次學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并都能在原有的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

比如，在進(jìn)行小學(xué)籃球的教學(xué)時，我按照學(xué)生的不同水平，將學(xué)生進(jìn)行了分層，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)提出了不同的學(xué)習(xí)要求，如學(xué)困生（C層次學(xué)生），所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是對我們所做的動作進(jìn)行認(rèn)真觀察，并在多練習(xí)的基礎(chǔ)上熟悉球性，進(jìn)而“入門”；中等生（B層次學(xué)生），所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過不斷地練習(xí)，發(fā)展對球的控制能力，增強(qiáng)身體動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性；優(yōu)秀生（A層次學(xué)生），所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握對球性控制的多種動作與方

法。這樣通過給學(xué)生制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我做到了滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以使每一位學(xué)生都積極地參與到籃球運動的練習(xí)中，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，同時也能使每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平都在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提高。

三、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，營造直觀形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立正確的動作概念

當(dāng)前在體育教學(xué)課堂上，體育技術(shù)動作都是依靠教師的示范、講解來讓學(xué)生掌握，但是，有些技術(shù)動作是在一瞬間完成的，這樣的動作教師完成的速度也很快，學(xué)生難以看清楚，自然也就不能正確地理解和掌握。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，因為其所擁有的特定的教學(xué)功能，可以將這種動作以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生就能將每個動作都看得清清楚楚，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生建立正確的動作概念。

比如，“前滾翻”這一動作，我們就可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將前滾翻的動作分解，以生動形象的方式播放出來，播放過程中我們加以及時的講解，還可以利用多媒體技術(shù)的慢放、暫停等功能，讓學(xué)生對每一瞬間的動作都看得清清楚楚，這樣學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時，就會變得得心應(yīng)手，而不是茫然無措。

總之，傳統(tǒng)單一、固定的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)當(dāng)以新課改理念為指導(dǎo)，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平為依據(jù)，對小學(xué)體育的多樣化教學(xué)進(jìn)行探索，使沉悶、枯燥、乏味的課堂教學(xué)得到改觀，并促使小學(xué)體育課堂教學(xué)效率得到最大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

董鶴.小學(xué)體育方法的多樣化研究[J].新課程：小學(xué)，2015（3）.