培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

鄭妹芳

摘 要：真實(shí)的生活是作文素材的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)，可以從正確引導(dǎo)、拓寬生活的范圍；開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)造生活素材；認(rèn)真觀察，儲(chǔ)存高質(zhì)量的生活素材三方面入手。真實(shí)生活的需要能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中可采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記；在生活中尋找熱門話題等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)；寫作；生活；源泉；拓寬生活

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。生活是作文材料取之不盡的源泉。作文就是生活的反映，“有材”就“有生活”。寫作文不是從題目開(kāi)始，而是從生活開(kāi)始。

一、培養(yǎng)學(xué)生生活素養(yǎng)

1.正確引導(dǎo)，拓寬生活的范圍

學(xué)生由于年齡的限制，生活的范圍并不廣，常常會(huì)局限在自己感興趣的方面，如吃東西、玩游戲、看電視，對(duì)自己不感興趣的方面往往視而不見(jiàn)。這就需要教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子擴(kuò)大視野，關(guān)注豐富多彩的生活，比如全球問(wèn)題、國(guó)家大事、社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校變化等。

2.開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)造生活素材

對(duì)于生活我們不應(yīng)該被動(dòng)地享受，而應(yīng)該積極地去創(chuàng)造。教師應(yīng)該組織各種各樣的活動(dòng)，幫助孩子創(chuàng)造更加豐富多彩的童年生活。比如組織學(xué)生活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生為媽媽洗腳，開(kāi)展“當(dāng)一天家庭小主人”活動(dòng)，舉辦樹(shù)葉貼畫比賽，讓學(xué)生自己制作相冊(cè)、配美文插圖、自制賀片等活動(dòng)，多姿多彩的活動(dòng)能夠使學(xué)生積累到豐富的作文材料。

3.認(rèn)真觀察，儲(chǔ)存高質(zhì)量的生活素材

創(chuàng)造生活素材不等于會(huì)觀察生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，這樣才能儲(chǔ)存高質(zhì)量的材料。①教師及時(shí)點(diǎn)拔，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種器官觀察的方法，比如聲音是用耳朵聽(tīng)到的，顏色和形狀是用眼睛看到的，冷熱是用觸覺(jué)感覺(jué)到的，氣味是用鼻子聞到的，酸甜苦辣是用口嘗到的。②觀察生活要細(xì)致、到位、全面。比如，學(xué)生對(duì)某一位老師很熟悉，讓他們說(shuō)說(shuō)這位老師，他們或許會(huì)談到老師高矮胖瘦、有無(wú)戴眼鏡、愛(ài)穿什么衣服、習(xí)慣留什么發(fā)型、說(shuō)話的口頭禪等明顯特征，至于這位老師的牙齒是不是很整齊，有無(wú)虎牙等卻很少注意。

真實(shí)生活的需要能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。教師要讓學(xué)生為需要而寫作，從而愛(ài)寫會(huì)用。教師不能一上課就拿出作文題目讓學(xué)生寫，要讓學(xué)生充分了解作文題目后涉及的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)比有共鳴，才能寫出好文章。“需要”要有目的、有情感、有用處。不是讓你寫什么就寫什么，而是需要寫什么才寫什么。比如，五年級(jí)的作文題目：寫給遠(yuǎn)方小朋友的一封信。由于題中沒(méi)有具體交流的對(duì)象，遠(yuǎn)方的小朋友是誰(shuí)？為什么要給他們寫信？都不明確，沒(méi)有交往的需要，因而學(xué)生的積極性不高。

真實(shí)的生活需要會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物格外感興趣。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供新鮮、活潑、帶有有趣味性的作文練習(xí)。這樣才會(huì)使學(xué)生保持最佳精神狀態(tài)，愛(ài)寫作文。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

1.親身體驗(yàn)活動(dòng)、激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，因而在活動(dòng)中融入寫作練習(xí)，他們更樂(lè)意參與、更容易接受。在作文教學(xué)中要充分意識(shí)到直接實(shí)踐出真知、親身體驗(yàn)出情感，有了對(duì)生活的理解和感悟、有了情感，才有表達(dá)的欲望。“愛(ài)寫”才能成為一種可能。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記

教師可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活中的人與物，例如，周末去花鳥(niǎo)市場(chǎng)買回花種，然后親手栽種，親自呵護(hù)，定期澆水，上網(wǎng)查詢養(yǎng)護(hù)注意的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這個(gè)過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣，并堅(jiān)持把這種經(jīng)歷寫出來(lái)。

3.尋找生活中的熱門話題，激發(fā)寫作興趣

比如，信息時(shí)代有些人沉迷玩手機(jī)，這已成為大家關(guān)注的一個(gè)熱門話題。有位老師在網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)了一篇三年級(jí)小學(xué)生小希的作文《爸爸看手機(jī)》。不少家長(zhǎng)老師點(diǎn)贊的同時(shí)，表示這篇作文給他們敲響了警鐘。作文第二段第一句就點(diǎn)明了中心：“我的爸爸很愛(ài)看手機(jī)?！辈⒂们逦氖吕ψC這一點(diǎn)。

作文是把自己躍然心頭的感受真真切切地抒寫出來(lái)。讓自己的筆尖流出“真心”“真情”之韻，撥動(dòng)“個(gè)性”“創(chuàng)新”之弦，彈奏“感受獨(dú)特”“體驗(yàn)真切”之曲。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立杰.素質(zhì)教育下如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[J].課外閱讀，2013（6）：61.

[2]馬玉仙.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[J].未來(lái)英才，2015（1）：228.