倡導游戲精神，促使幼兒園課程游戲化

王文娟

摘 要：教育的目的是促進孩子的全面發(fā)展，教育的方式和手段對教育目的的實現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用。教育方式應隨著孩子所處年齡段的不同而有所變化，針對學齡前兒童，教育方式要遵循寓教于樂的原則，采用游戲化的教育模式，倡導游戲精神，讓孩子在幼兒園中快樂學習、快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；戶外游戲；合作意識

隨著科技的進步與發(fā)展，一些新型的研究成果被廣泛應用到我們的生活和教育活動中去，這就加速了教育的改革和發(fā)展。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，我們了解到，幼兒在教學活動過程中，要以游戲作為教學的基本活動，確定游戲在課程教學活動中的重要地位，探索新的教學實踐模式，注重游戲的協(xié)調(diào)融合，實現(xiàn)游戲與教育的高度結(jié)合。這項規(guī)定充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學理念，適應了當今社會的教育形式。

幼兒園課程游戲化能夠讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學習知識、掌握知識以及運用知識。幫助幼兒開發(fā)智力和思維，促進孩子的全面發(fā)展。課程的游戲化能保證每位幼兒都能參與到游戲中來，激活思維，激發(fā)孩子對學習的興趣，活躍課堂氣氛，幫助孩子健康成長、全面發(fā)展。那么，如何倡導游戲精神，促使幼兒園課程游戲化呢？

一、豐富游戲內(nèi)容

傳統(tǒng)幼兒教育中雖然也存在游戲教學方法，但是游戲活動單一，激發(fā)兒童學習興趣的效果較差，影響孩子智力的開發(fā)，造成兒童思維單板，缺乏創(chuàng)造性。要想更好地實現(xiàn)游戲化的教學理念，就要豐富游戲內(nèi)容。

1.開設晨間游戲活動

清晨是幼兒創(chuàng)造性和注意力最強的一個階段，在清晨，幼兒經(jīng)過晚上的休息，對新的一天滿含熱情、充滿期待。所以，教師要把握住幼兒最佳的學習時機，開設晨間游戲活動，讓孩子快樂地開啟一天的學習生活。

晨間游戲活動的設計，主要依據(jù)孩子的興趣特點來進行，由于每個幼兒的興趣、特長有所不同，所以，晨間游戲活動要盡量豐富化、多樣化。教師可以將晨間游戲活動分為幾個不同的游戲區(qū)，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇。例如，將活動區(qū)分為圖書閱讀區(qū)、數(shù)學計算區(qū)、美術(shù)區(qū)、創(chuàng)造發(fā)明區(qū)、舞蹈區(qū)等，熱愛數(shù)學的幼兒可以在清晨通過計算的方式開啟一天的學習生活；熱愛創(chuàng)造的孩子，可以在清晨開動腦筋，盡情發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出別具一格的手工作品；熱愛舞蹈的孩子可以在清晨通過活動身體、拉伸筋骨開啟一天的幼兒園生活。這樣的活動能讓孩子在一天的開始階段就充滿熱情、愉悅身心。

2.增加戶外游戲活動

知識不只來源于書本，更來源于生活。幼兒園課程不僅僅要重視課上的學習，更應該增加幼兒戶外活動的機會，讓孩子能夠充分地接觸大自然、接觸生活。幼兒的學習自制力較差，注意力不集中，知識的學習具有隨意性，缺乏目的性。根據(jù)幼兒的這一特點，戶外的游戲活動成為適合幼兒學習特點的教育方式之一。

二、創(chuàng)新游戲活動方式

游戲活動角是傳統(tǒng)的幼兒園教學中存在的一種游戲活動，包括圖書角、音樂角、積木區(qū)、自然區(qū)、益智區(qū)等多種游戲活動。雖然游戲內(nèi)容豐富，但是由于游戲活動方式都大同小異，所以，不能很好地引發(fā)孩子的興趣，創(chuàng)新游戲活動方式成為必要的手段。

在游戲活動角可以設立角色扮演區(qū)，孩子可以根據(jù)感興趣的事物，選擇扮演老師和學生、買菜人和賣菜人、超市收銀員和顧客、動物管理員和動物等多種關(guān)系。這些人物關(guān)系都是生活中常見的人物關(guān)系，孩子通過角色扮演，可以深入生活、了解生活、了解人際關(guān)系，培養(yǎng)孩子的溝通表達能力，有利于培養(yǎng)協(xié)商意識和合作意識等。

三、加強教師的培訓

教師是孩子在幼兒園的第一引導者，是孩子的啟蒙老師，游戲化理念的倡導和應用離不開老師的幫助。教師的培訓和幼兒園結(jié)構(gòu)的調(diào)整是幼兒園實施游戲化課程的重要任務。

首先，幼兒園要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，變集中教學為小班教學，合理安排師生比例，讓每一位孩子都能得到老師的關(guān)心和照顧，這種轉(zhuǎn)變還能保證幼兒的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，減輕教師的工作負擔。其次，加強教師的專業(yè)化培訓。游戲化課程設計方面的專業(yè)人才還比較欠缺，教師在幼兒園教學中通常有種手足無措之感，并且很難把握游戲教學在課堂教學中的度，導致游戲化課程達不到預期的效果，甚至在教學中起到反作用。學校應加大對教師的培訓力度，培養(yǎng)教師游戲化課程設計的能力，強化教師的游戲化理念，提升幼兒園教師的師資水平等。

總之，游戲化教學要想在幼兒園中得以實施和發(fā)展，需要學校、教師和家長等各方面的努力和配合。我國的游戲化課程教學水平還有待提高，游戲化課程教學設計還有待加強。在今后的教學中，我們將秉承游戲化理念，進一步提高游戲化教學水平。

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編輯 王團蘭