黃為明

摘 要：化學(xué)新課程改革，強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)核心概念的引領(lǐng)，同時(shí)重視化學(xué)思維和學(xué)習(xí)方式的形成培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生親自參與的，充滿(mǎn)豐富、生動(dòng)的概念活動(dòng)或思維活動(dòng)的組織過(guò)程，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已成為廣大教師的共識(shí)。結(jié)合上學(xué)年對(duì)該課題所開(kāi)展的研究及結(jié)題心得，談了對(duì)該問(wèn)題的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；習(xí)慣養(yǎng)成

當(dāng)前課堂教學(xué)雖然進(jìn)行化學(xué)新課程改革，但是受“傳統(tǒng)”課堂模式影響，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，效率低。傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂上，?？吹揭恍W(xué)生，被動(dòng)機(jī)械聽(tīng)課，只聽(tīng)不思考，甚至打瞌睡、做小動(dòng)作等，不良的學(xué)習(xí)行為，久而久之會(huì)造成成績(jī)下降，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，心理背上沉重的負(fù)擔(dān)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。針對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)“傳統(tǒng)”的課堂教學(xué)大膽進(jìn)行改革勢(shì)在必行，下面談?wù)務(wù)n堂上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)能力的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)中感悟、體驗(yàn)后在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要的積極傾向，它是學(xué)習(xí)的前提，是主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。所以我們只要將化學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系，化學(xué)就會(huì)變得易學(xué)、生動(dòng)、有趣。因此，教學(xué)中教師就應(yīng)多聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，特別要善于從學(xué)生身邊、從學(xué)生感興趣的事物中取材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)研究的內(nèi)容就在自己身邊，與自己的生活密切相關(guān)，使其感到親切、有趣，容易接受。如講解常溶液的酸喊性一節(jié)時(shí)，可采用提前布置，分小組課外進(jìn)行“自制酸堿指示劑”，并在課堂上展示與交流；同時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生使用pH試紙測(cè)定日常生活中的食醋、肥皂水及本地土壤等液體的pH值。這些化學(xué)生活化的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，讓“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生方式從接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂氣氛

教育學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)：“對(duì)于身心尚未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的情感力量能產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和驅(qū)動(dòng)力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個(gè)個(gè)困難獲得學(xué)習(xí)的成功?！比谇⒌恼n堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高，最易產(chǎn)生靈感，見(jiàn)解最易獨(dú)到。和諧平等的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。古訓(xùn)“親其師而信其道”，也正是這個(gè)道理。課堂教學(xué)實(shí)際，教師要耐心細(xì)致地指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，做他們的良師益友；對(duì)于不善于主動(dòng)表達(dá)和交流的學(xué)生，就需要教師經(jīng)常主動(dòng)與其談心、交流，樹(shù)立平等、民主的師生觀。教育家沙塔諾夫說(shuō)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每一個(gè)教師的首要責(zé)任?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展很重要，只有這樣，課堂上學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。

三、喚醒學(xué)生自我意識(shí)

喚醒自我意識(shí)是提高自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有自我的教育就沒(méi)有真正的教育?！边@句話(huà)深刻表明了自我的教育喚醒對(duì)于教育的重要意義，還有德國(guó)教育家第斯多惠也說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這句話(huà)也道出了喚醒自我意識(shí)之于教育的重要意義。兩者都認(rèn)為學(xué)生是具有自我意識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。喚醒學(xué)生自我意識(shí)，從三個(gè)方面入手：?jiǎn)拘阎魅宋桃庾R(shí)、主動(dòng)性意識(shí)和主體性

意識(shí)。

1.喚醒主人翁意識(shí)

主人翁意識(shí)是自主學(xué)習(xí)的靈魂。課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于學(xué)習(xí)有高度的責(zé)任心、積極性和自主能力，學(xué)習(xí)上教師要讓學(xué)生用腦去思考，用眼去觀察，動(dòng)嘴去說(shuō)、去討論，動(dòng)手去嘗試，還給學(xué)生一個(gè)自由的空間，在學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程中，人人充當(dāng)主人翁。

2.喚醒主動(dòng)性意識(shí)

個(gè)體的主動(dòng)性意識(shí)是自主學(xué)習(xí)的性格特征。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、自愿、自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)自主學(xué)習(xí)，教師需要注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，以提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生更積極、更主動(dòng)地去思考、去研究、去分析。

3.喚醒主體性意識(shí)

主體性意識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵。每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，都有情感、有意識(shí)、有能動(dòng)性、有信念。所以，相信學(xué)生有自我教育和管理的能力，課堂上教師應(yīng)盡可能為每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展留下時(shí)間和空間。教師要認(rèn)識(shí)自己扮演的角色——充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者、制定者和傳遞者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和主體。

總之，實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，潛力是巨大的，只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生課堂的自我意識(shí)，重視化學(xué)思維和學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)，把學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。

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編輯 魯翠紅