李燕

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果不高的原因很多，教學(xué)中要從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 動(dòng)手能力 培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的動(dòng)手能力，具有十分重要的作用。學(xué)校應(yīng)該把科學(xué)教學(xué)作為重要學(xué)科，加強(qiáng)檢查和督促，重視科學(xué)教學(xué)，讓科學(xué)教學(xué)起到應(yīng)有的作用。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題與表現(xiàn)

在習(xí)慣上，小學(xué)科學(xué)一直被認(rèn)為是小學(xué)科，是副科，不參加升學(xué)考試。所以，許多學(xué)生并不重視小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)也只看重學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。科學(xué)課在學(xué)生心里并不是一門(mén)主課，只是副課而已。這是很多家長(zhǎng)和學(xué)生的對(duì)于科學(xué)課的認(rèn)識(shí)，在思想上不重視科學(xué)課，缺少對(duì)課堂常規(guī)的管理，造成科學(xué)課堂的混亂和低效。小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在許多需要解決的問(wèn)題。

1.科學(xué)課堂缺少交流，上課是滿(mǎn)堂灌。許多小學(xué)的的科學(xué)課堂，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，要么是老師一言堂，要么就是瞎討論，討論也沒(méi)有明確的主題，也是亂說(shuō)一通。有時(shí)候課堂里的交流討論常常處在一種無(wú)序的、失控的狀態(tài)。應(yīng)該要改變這種無(wú)序的課堂狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.很多家長(zhǎng)都覺(jué)得科學(xué)是所謂的副課，在思想上就不予重視，往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)真態(tài)度。所以，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，科學(xué)是我們不容忽視的重要學(xué)科。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好科學(xué)課的重要性，消除科學(xué)課是副課的錯(cuò)誤想法，提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課的重視程度。

3.課堂缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)。小學(xué)的科學(xué)教學(xué)往往滿(mǎn)足于學(xué)生聽(tīng)道理，學(xué)生背現(xiàn)象，不去培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，突出的邊縣在科學(xué)學(xué)習(xí)中不重視實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材中安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)時(shí)，老師也很少按教學(xué)要求安排學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)流于形式。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)缺乏細(xì)心研究的習(xí)慣。學(xué)習(xí)很馬虎，缺乏安靜的去品讀科學(xué)家們真實(shí)的研究科學(xué)過(guò)程，去真實(shí)的感受科學(xué)家們艱難的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受科學(xué)研究的復(fù)雜繁瑣。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

1.認(rèn)真做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)不能只滿(mǎn)足于把課本上完，更主要的引導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去分析、去思考。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)相互幫助，學(xué)會(huì)觀察、理解科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的艱苦。例如，在教學(xué)“使沉在水中的物體浮上來(lái)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生自己先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和原料，學(xué)習(xí)把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果在小組做演示，并說(shuō)出自己的餓實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，就是把一支粉筆放入水中，粉筆很卡就沉下去了，同學(xué)們都哄堂大笑。我問(wèn)：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁葱Π?？”同學(xué)說(shuō)：“我們的實(shí)驗(yàn)是讓沉下去的物體浮上來(lái)，可他這沉在水中的物體不能浮上來(lái)的?！碑?dāng)主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)看著我的時(shí)候，眼睛里很委屈。于是，我就讓他到臺(tái)上來(lái)，把實(shí)驗(yàn)做給大家看。結(jié)果，粉筆放入水里后，先是浮起來(lái)，后又沉下去。同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。而他也在掌聲中得到了自信！

2、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該規(guī)范，要求學(xué)生必須按實(shí)驗(yàn)步驟去完成，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣。第一步，要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料。第二步是做好實(shí)驗(yàn)觀察，記錄下實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和變化。第三步是處理信息資料：或作出統(tǒng)計(jì)，或制成圖表。第四步就是加工信息資料。一位老師在教學(xué)《米的研究》時(shí)，他大膽地放手，讓學(xué)生自主合作，分組分類(lèi)收集資料、分析資料、整理資料。同學(xué)們有的上網(wǎng)查資料，有的去采訪農(nóng)民伯伯，有的去采訪超市的導(dǎo)購(gòu)員。

3.把課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合起來(lái)，才能有更好的教學(xué)效果。例如 ，在《我們是小小科學(xué)家》的教學(xué)中，先組織學(xué)生討論。

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)做一名小小科學(xué)家。你知道科學(xué)家都是怎么樣來(lái)做研究的嗎？你知道哪位科學(xué)家的研究過(guò)程嗎？老師看誰(shuí)說(shuō)的最好，下面，開(kāi)始討論吧！

生1：就是提出問(wèn)題在想辦法解決問(wèn)題

生2：科學(xué)家的研究過(guò)程就是提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明問(wèn)題——最后解決問(wèn)題。

師：剛才這兩位同學(xué)說(shuō)的都非常的好，這就是科學(xué)家的研究過(guò)程，看來(lái)呀，你們就是小小科學(xué)家了，你們真是了不起呀！

接著要學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以收到很好的教學(xué)效果。

4.教師要做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)?？茖W(xué)教學(xué)中，老師要做好教學(xué)指導(dǎo)，注意身教重于言教對(duì)學(xué)生的影響，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣人物，不斷的激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生體會(huì)到課堂是師生交流的場(chǎng)所，是學(xué)生用心思考的地方，所有的實(shí)驗(yàn)和討論都應(yīng)該在安靜的狀態(tài)下完成。

例如，《我們是小小科學(xué)家》教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)的打算，引導(dǎo)他們從小就培養(yǎng)自己的科學(xué)素質(zhì)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅吉倫.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)初探[J].教育實(shí)踐與研究，

2010， （7）.