何鳳云+田銳

【摘要】高職高專護(hù)理專業(yè)技能名師工作室是教師隊(duì)伍的先鋒隊(duì)伍，是教育教學(xué)改革的先行者，是學(xué)校技能教學(xué)的核心力量，在高職高專院校建立名師技能工作室，是積極探索護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀人才、打造優(yōu)秀技能教師隊(duì)伍的一項(xiàng)有力措施。而工作室如何建設(shè)及運(yùn)行，則成為我們亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】高職高專 護(hù)理專業(yè) 技能 名師工作室 建設(shè)研究

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0031-01

自高職高專開展名師工作室評選以來，名師引領(lǐng)、輻射帶動已經(jīng)成為院校改革創(chuàng)新、探索高技能人才培養(yǎng)的新途徑。各個專業(yè)的教師技能、教學(xué)水平以及社會服務(wù)能力都有很大促進(jìn)。技能名師工作室已成為優(yōu)秀教師專業(yè)成長的平臺、項(xiàng)目課程開發(fā)研究、社會團(tuán)體及相關(guān)培訓(xùn)及社會服務(wù)的窗口、專業(yè)技能競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的工作間和專業(yè)改革建設(shè)及發(fā)展的智囊團(tuán)。

1.工作室工作定位及目標(biāo)

護(hù)理技能名師工作室應(yīng)依托護(hù)理專業(yè)建設(shè)工作，探索培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)教育名師的長效機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育資源共享，以人才培養(yǎng)、新技術(shù)應(yīng)用、技能大賽和社會培訓(xùn)為職能。選聘具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的科研能力及高超的管理能力，發(fā)揮技能名師工作室的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)、輻射作用。實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一批護(hù)理專業(yè)教學(xué)新秀及名師”、“吸納一批護(hù)理專業(yè)職業(yè)教育專家”、“引進(jìn)一批護(hù)理技能精英和名師”、“打造一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“形成一批護(hù)理專業(yè)教科研成果”的“五個一”目標(biāo)。

2.工作室主要工作任務(wù)

2.1開展護(hù)理教師專業(yè)技能培訓(xùn)

根據(jù)高職高專院校師資要求，制定適宜我校校情的科學(xué)、規(guī)范的護(hù)理專業(yè)教師技能培養(yǎng)規(guī)劃，通過大量院?；?，開展明師帶徒、職業(yè)競賽等活動，提高護(hù)理專業(yè)教師實(shí)踐技能水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)職業(yè)教育技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.2院?；?、開展護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

通過校企合作，加強(qiáng)專業(yè)、課程實(shí)踐改革，根據(jù)臨床護(hù)理工作實(shí)際，指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)教師、學(xué)生實(shí)訓(xùn)，開展新技能學(xué)習(xí)，參加三個級別包括國家級、省級及市級護(hù)理技能大賽。

2.3開展新技術(shù)推廣

發(fā)揮護(hù)理技能名師工作室強(qiáng)大的技能作用，開展護(hù)理技術(shù)改造及創(chuàng)新工作。

2.4開展社會培訓(xùn)工作

根據(jù)護(hù)理專業(yè)臨床工作特點(diǎn)，利用護(hù)理技能名師工作室為區(qū)域內(nèi)兄弟院校、行業(yè)企業(yè)員工及退伍軍人等提供護(hù)理技能培訓(xùn)服務(wù)。

3.完成工作任務(wù)的主要做法

3.1成立建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組

護(hù)理技能名師工作室的申報(bào)、建設(shè)和相關(guān)工作的組織實(shí)施，需要政府部門、院校和醫(yī)院等各方面通力協(xié)作。為做好職業(yè)教育技能名師工作室建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)工作，長春市政府投入20萬元用于重點(diǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)，學(xué)校制定了完善的管理制度，成立了建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)資金管理組、審計(jì)監(jiān)督組、技能名師建設(shè)小組。領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)技能名師工作室的組織申報(bào)、過程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)管理與質(zhì)量監(jiān)控。

3.2行業(yè)和院校專任負(fù)責(zé)

行業(yè)專家和校內(nèi)教師雙重負(fù)責(zé)，保證技能工作室建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

3.3階段性檢查與監(jiān)督

按照建設(shè)方案中的目標(biāo)和分工，每年至少一次過程性檢查，寫出階段性檢查報(bào)告。

3年進(jìn)行終結(jié)性檢查，全面總結(jié)工作室的工作業(yè)績和效果。

4.護(hù)理技能名師工作室運(yùn)行成果

建設(shè)護(hù)理專業(yè)技能名師工作室只是基礎(chǔ)，運(yùn)行好、在教學(xué)和社會服務(wù)過程中起到良好作用才是工作室成功的關(guān)鍵[1]。

4.1建立了技能名師工作室團(tuán)隊(duì)

工作室的帶頭人、主持者在篩選時必須嚴(yán)格審批，是否能帶動整個團(tuán)隊(duì)的發(fā)展非常關(guān)鍵[2]，我校護(hù)理技能工作室主持者特聘醫(yī)院臨床護(hù)理專家，技能名師工作室的人員組成一定要具有差異性，同時為了大家在一起能夠碰撞出更多的思想火花，成員組成最好多樣性。只有充分利用工作室團(tuán)隊(duì)資源，才能使工作室在技能培養(yǎng)、教學(xué)改革以及服務(wù)社會能力等方面的作用得到有效發(fā)揮。[3]在工作室建設(shè)過程中，充分挖掘現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)師資資源，優(yōu)化院校教學(xué)隊(duì)伍，有力提升了教師隊(duì)伍的職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和技術(shù)能力，促進(jìn)了教師護(hù)理技能水平的提高。

4.2名師引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)共贏

在工作室主持人的帶領(lǐng)下，工作室建立了嚴(yán)格的聽課、學(xué)習(xí)和研討制度，定期邀請臨床護(hù)理專家、專業(yè)帶教教師來校交流，使教師足不出戶即能豐富臨床經(jīng)驗(yàn)、提高臨床思維能力、拓寬了視野。工作室成員將大量臨床案例運(yùn)用到護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程中，將教學(xué)場景臨床化。而醫(yī)院護(hù)理專家、帶教教師將在工作室成員的學(xué)習(xí)與探討中獲得的教學(xué)能力運(yùn)用到護(hù)理帶教工作中，臨床護(hù)理帶教工作細(xì)致化。無論教學(xué)工作還是臨床護(hù)理工作，教學(xué)隊(duì)伍運(yùn)用專業(yè)學(xué)術(shù)專長，醫(yī)院護(hù)理團(tuán)隊(duì)運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教與學(xué)充分融入其中。

4.3充分參與技能大賽，提高師生技能水平

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。技能名師工作室關(guān)注護(hù)理技能大賽比賽動態(tài)，臨床護(hù)理專家們充分參與學(xué)生技能指導(dǎo)工作，與校內(nèi)指導(dǎo)教師、學(xué)生認(rèn)真研究技能大賽比賽評分標(biāo)準(zhǔn)、分析護(hù)理評估案例，共通探討、論證比賽步驟中的每個細(xì)節(jié)，根據(jù)臨床具體情況將比賽項(xiàng)目情境化，并帶領(lǐng)師生臨床護(hù)理見習(xí)，能夠有效促進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展，快速提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，同時為護(hù)理專業(yè)發(fā)展積累大量教學(xué)資源。

4.4校企合作，強(qiáng)化了服務(wù)社會能力

通過護(hù)理專業(yè)技能名師工作室建設(shè)，校企合作進(jìn)一步深化，院校之間呈現(xiàn)合作伙伴關(guān)系，教學(xué)相長，使技能名師工作室成為學(xué)校學(xué)制教育和技能培訓(xùn)的重要平臺和基地。學(xué)校教學(xué)專家與臨床護(hù)理專家一起創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)體系，營造實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)環(huán)境，在授課過程中更能針對性的提高學(xué)生的崗位能力和職業(yè)勝任力。

總之，護(hù)理技能名師工作室已成為專業(yè)建設(shè)過程中的一大亮點(diǎn)。在教師與學(xué)生護(hù)理技能水平提升、課程改革、專業(yè)建設(shè)方面做出了巨大貢獻(xiàn)，以后工作室更應(yīng)致力于護(hù)理專業(yè)的改革與發(fā)展、為課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)出謀劃策，有效服務(wù)社會，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇建青.發(fā)揮名師工作室作用促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展[J].江蘇教育研究，2014（03）：54-56

[2]胡繼飛.中小學(xué)名工作室建設(shè)的問題與建議[J].基礎(chǔ)教育，2012，（4）：49

[3]張聰.名師工作室與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育理論與實(shí)踐，2014（17）：24-26