高職英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)研究

陳瑛

【摘要】英語作為一門全球性語言，在很多國家都把對英語的學(xué)習(xí)放在非常重要的位置，當然，我們也是如此。但是在學(xué)習(xí)英語時有很多同學(xué)確實是花了大量的精力與時間，可是獲得的提升卻沒有那么高，在筆者認為導(dǎo)致這種結(jié)果的一個重要因素就他們在學(xué)習(xí)的時候沒有注重跨文化意識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。這篇文章就主要在闡述跨文化意識的同時強調(diào)跨文化意識在高職英語教學(xué)中的重要性，然后圍繞這個重要性得出幾點培養(yǎng)的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】跨文化意識 高職英語教學(xué) 培養(yǎng)方法

一、跨文化意識定義

跨文化意識在Hanvcy看來主要可以分為四個階段。第一階段，表面一些顯而易見的文化特征被關(guān)注到。第二階段，意識到自己文化和外界文化的不同之處。第三階段，對不同于自己的外來文化的深層次認識。第四階段，認同對方文化，理解對方的行為。

對“跨文化意識”的教學(xué)，是指讓其他語言學(xué)習(xí)者能像當?shù)厝艘粯幽苷_使用外來語言，能無障礙的進行交流。使學(xué)習(xí)外語人員擁有較強的交際和適應(yīng)能力，并豐富其自身知識儲備。

二、跨文化意識在高職英語教學(xué)中的重要性

1.英語運用能力的提升。英語作為一門世界性交流語言，擁有深厚的文化底蘊，單詞、詞匯、語法等只是它的一些基本知識。所以在學(xué)習(xí)英語時不能僅僅注重表面知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重對跨文化意識的培養(yǎng)。只要了解了英語文化的內(nèi)涵，才能在日后的交流中順暢、無誤解。因此，跨文化意識在高職英語教學(xué)中尤其重要，可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時提升其運用能力。

2.雙語思維能力的形成。大家都知道，語言不僅可以表達情感，還可以闡釋文化。在現(xiàn)如今文化不斷豐富的環(huán)境下，每一種語言都代表著不同的文化，英語也是如此。所以學(xué)習(xí)英語時只有培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識才能避免只學(xué)習(xí)到一些膚淺的知識，才能更好的發(fā)揮其靈性，才能形成學(xué)生漢語文化與英語文化的雙語思維能力。

3.提升高職學(xué)生職場競爭力。高職本來就是一個比較側(cè)重與技術(shù)與技能培養(yǎng)的學(xué)校，其英語教學(xué)重點不再是為了考試，而是為了順利與人溝通與交流。所以在高職英語教學(xué)中注重跨文化意識的培養(yǎng)，不僅能提升他們英語實用性，還能使他們在日后職場競爭中處于優(yōu)勢地位。

三、高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的主要方法

1.教學(xué)大綱的完善。目前我國外語教學(xué)界普遍認為現(xiàn)有教學(xué)大綱中應(yīng)該增加一些文化因素在里面，不僅只對各種語法、詞匯與聽說讀寫技能做詳細要求，還應(yīng)該對注重交際的文化項目有相應(yīng)規(guī)定。其中文化項目的具體內(nèi)容應(yīng)該涉及到知識文化與交際文化，也涉及到支配行為與人的行為。所以學(xué)校老師在安排課程與編寫教案時應(yīng)該對文化意識的培養(yǎng)有所側(cè)重。

2.教學(xué)形式的優(yōu)化。通過不同的組織形式來進行教學(xué)活動，比如為了最優(yōu)化教學(xué)效果可以根據(jù)不同的情況與不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同教學(xué)組織形式。在全球化大環(huán)境的影響下，英語教學(xué)的資源與觀念也不斷豐富。在對學(xué)生進行跨文化意識培養(yǎng)時，我們可以采用一些比較新穎與靈活的的教學(xué)方式。比如：分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、統(tǒng)一授課、有針對性輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、組織活動等教學(xué)形式。

3.教學(xué)力法的改進。教學(xué)力法改進包括文化包、文化叢與文化旁。文化包的是教學(xué)方式是指老師首先選擇一篇從側(cè)面闡述英語文化的文章，然后對比它與我們母語文化的區(qū)別與共同點，從而使學(xué)生更加深刻與全面的掌握英語文化其核心內(nèi)容。文化叢則是由幾個同一主題文化包組成的。比如，家庭教育、小學(xué)教學(xué)、幼兒教育、大學(xué)教育與中學(xué)教育都可以從美國教育這一主題中細分而來?？梢哉f文化叢就是為了讓學(xué)習(xí)的人能系統(tǒng)、全面的了解與學(xué)習(xí)我們所要學(xué)習(xí)的語言文化。最后文化旁自是意思就是在進行英語教學(xué)時可以適當延伸，比如在講英國人習(xí)慣用天氣來問候與打招呼時，老師可以順帶著延伸到討論英國的天氣情況與所處地理環(huán)境與氣候這些話題上去。

4.第一課堂的開辟。目前我國高職在英語教學(xué)方面存在任務(wù)重、課時少的情況。在這種環(huán)境下，要想提高學(xué)生英語水平，尤其是提高對其文化意識的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂幾節(jié)課是遠遠不夠的，所以我們必須創(chuàng)造一些有利條件，幫助第一課堂的開辟。第一：第一課堂可以在規(guī)定的時間內(nèi)舉行一些關(guān)于文化知識的有關(guān)講座。然后通過講座這種形式來給學(xué)生介紹英語國家，比如英國、美國等他們的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、地理環(huán)境以及民族文化等內(nèi)容，讓學(xué)生對所介紹的國家的實際情況有關(guān)大概的認識，然后讓他們對照我國本田的相關(guān)情況進行比較，總結(jié)其差異性。第二：引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生擴大課外閱讀范圍。比如閱讀一些英美的有關(guān)文化作品，看一些英語方面的雜志與報紙。引導(dǎo)他們閱讀時養(yǎng)成思考的習(xí)慣。第三：英語角的開設(shè)。邀請一些國外的朋友或者外教來英語角與學(xué)生進行直接面對面的交流，這不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，還可以真實的感覺到英語的文化內(nèi)涵與魅力。通過上述方式開辟第一課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

四、結(jié)語

跨文藝意識的培養(yǎng)是高職英語教學(xué)的主要內(nèi)容，不僅可以提高我國高職教學(xué)的整理質(zhì)量，還可以我們高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力、雙語思維能力以及職場競爭能力。所以這既是新世紀老師一項重要的教學(xué)工作，同時也是促進我國經(jīng)濟發(fā)展，加強與國際之間交流的迫切需要。所以在這種環(huán)境下，我們應(yīng)該采用多種手段、多種渠道、多種方法來加強對學(xué)生的跨文化意識培養(yǎng)，提高他們語言能力的同時提高他們的交流能力。

參考文獻：

[1]胡文仲.超越文化的屏障[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2004.endprint