英美文化課教學策略探究

顏培芬

英美文化課教學策略探究

顏培芬

英美文化課作為英語專業(yè)的一門必修課，長期以來教師在課堂上還存在照本宣科、多媒體教學手段單一、對比教學法的缺失等問題。本文作者針對以上三個方面提出了教師的課件應翔實、生動、有趣；多媒體運用過程中應該音頻、視頻雙管齊下；注重英國文化、美國文化和中國文化的對比教學法，從而達到培養(yǎng)和激發(fā)英語專業(yè)學生學習英美文化興趣的目的，更好地了解和掌握英國和美國的文化。

教學策略 對比教學法 英美文化課

英美文化課作為英語專業(yè)學生的一門必修課，是學生了解西方文化的一個窗口。英美文化課的開設(shè)可以讓學生更為直接地接觸和了解西方文化，學會包容和尊重世界文化的多樣性和多元性，激發(fā)其學習英語的興趣，促進學生在將來的學習和工作中能夠更好地進行跨文化交際和交流。然而，在當今英美文化課的教學中，還存在較為嚴重的“填鴨式”教育的現(xiàn)象，課堂的主體還未能完全實現(xiàn)“以教師為中心”到“以學生為中心”的有效轉(zhuǎn)變。

一、英美文化課教學中存在的問題

（一）照本宣科

教師在教授英美文化的過程僅僅是簡單地將教材內(nèi)容如實地呈現(xiàn)給學生，缺乏英美文化有血有肉地呈現(xiàn)。大部分英語專業(yè)的學生覺得英美文化課不夠生動有趣。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第7單元“American Literature”為例，教師在其課件上只是簡單地將有關(guān)美國作家的生平、代表作品等簡單羅列，缺乏對文學作品本身的深度介紹和解讀。

（二）多媒體手段單一

教師在運用多媒體教授的過程中，只是簡單的利用一些圖片去展示英美文化的多樣和多彩。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第16單元“American Popular Culture”為例，教師只是在課堂上簡單展示了一些著名音樂家和電影導演的照片，缺乏對其作品的立體性展示。

（三）對比教學法的缺失

英美文化課在講授地過程中，無疑離不開對英國文化、美國文化和中國文化橫向和縱向?qū)Ρ鹊慕馕?。但在當今的英美文化教學過程中，教師更多地割裂了這三種不同文化千絲萬縷的聯(lián)系，從而導致英語專業(yè)學生只是較為孤立地去掌握各個文化的不同，而忽略了三種不同文化的相同點。

二、應對策略

英美文化課的教學，無疑對教師的知識儲備和專業(yè)技能提出了較高的要求。針對在教學過程中面臨的照本宣科的問題，教師應在備課的過程中準備較為翔實的資料以完成對課堂中話題的深度挖掘。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第7單元“American Literature”為例， 教師可以將一些著名作家的優(yōu)秀作品做一些較為生動立體的簡介，還可以將一些著名作家改編而成的影視作品剪輯播放，以便學生更好地了解作家和作品。這樣，一方面可以有助于學生消化作品本身，另一方面有助于激發(fā)學生對于學習英美文化的興趣。

對于教師在教授過程中多媒體手段單一的問題，教師可以充分地利用音頻和視頻資料，以便學生更為直觀地了解英美文化。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第16單元“American Popular Culture”為例，教師可以將一些音樂剪輯成音頻，按音樂不同類型逐一播放，從而方便學生掌握jazz， country music， rock music等的不同。

對比教學法在英美文化課的教授過程中無疑是一個較為有效的教學方法。通過對英國文化、美國文化、中國文化全方位的對比，可以讓學生更為快速有效地了解多元文化的不同點和相同點，從而讓學生在學習多元文化的過程中學會尊重多元文化和共享多元文化。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第8單元“Education in the United States”為例，教師教授高等教育這一部分內(nèi)容時可以讓學生關(guān)注到英國和美國的大學教育實際一直秉承的都是“精英教育”的原則，而中國的大學教育現(xiàn)今已轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?。這也就解釋了現(xiàn)在中國大學本科和研究生教育擴招的原因。然后由這一點入手，還可以引導學生探討當今中國大學擴招的優(yōu)點和弊端。通過這種方式，可以讓學生饒有興致地了解和掌握英國和美國大學教育的現(xiàn)狀。

三、結(jié)語

當今英美文化課的教學存在照本宣科、教學手段單一等問題，挫傷了英語專業(yè)學生學習英美文化的興趣，降低了學生對于英美文化課的期待值。針對教學中出現(xiàn)的一系列問題，教師有責任和義務充實教課內(nèi)容，豐富教學手段，植入更多生動的教學技巧，以培養(yǎng)激發(fā)英語專業(yè)學生對于學習英美文化的興趣，真正實現(xiàn)英美文化課堂“以教師為中心”到“以學生為中心”的有效轉(zhuǎn)變。

[1]程鳴．芻議英美文化課程的開設(shè)[J]．中國校外教育,2008(2)．

[2]肖春英．淺析英美文化課教學中的文化對比融入[J]．蘭州教育學院學報,2014(3)．

[3]李詠梅．攀枝花學院學報[J]．英美文化課對英語專業(yè)學生能力培養(yǎng)的重要性,2009(4)．

（作者單位：西安翻譯學院英文學院）

顏培芬（1983-），西安翻譯學院英文學院，講師。