淺談如何進(jìn)行高職院校英語專業(yè)教學(xué)改革

陳 偉

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淺談如何進(jìn)行高職院校英語專業(yè)教學(xué)改革

陳 偉

【摘 要】隨著我國改革開放的深入進(jìn)行，十三五規(guī)劃的開始實(shí)施，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，成為了高職院校的主要目標(biāo)。在高職院校英語專業(yè)的教學(xué)中，還存在著許多問題，高職英語專業(yè)教學(xué)改革要圍繞培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力來進(jìn)行。本文主要分析了目前高職英語教學(xué)存在的問題，并對(duì)高職專業(yè)英語教學(xué)改革的途徑進(jìn)行了探討，還從社會(huì)、教師、學(xué)生的不同角度來分析了教學(xué)改革的必要性。要想讓學(xué)生達(dá)到實(shí)用為主、夠用為度的學(xué)習(xí)目的，英語專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語專業(yè) 教學(xué)改革

十三五規(guī)劃中對(duì)于教育的要求中有這樣的內(nèi)容：“鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，繼續(xù)重視建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快形成人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的機(jī)制”。對(duì)于高職院校來說，這就意味著國家將繼續(xù)重視高職教育，而如何將高職教育發(fā)展成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育機(jī)制，也就是說如何培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才是高職院校的重要任務(wù)所在。目前來說，我國的用人單位對(duì)于英語的要求也隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了變化，不再單純看應(yīng)聘學(xué)生的英語專業(yè)水平，而是更加重視其實(shí)際運(yùn)用能力。相對(duì)于這個(gè)要求，現(xiàn)在許多高職院校的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)，因此，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題成為了讓高職英語教學(xué)走出困境成為當(dāng)務(wù)之急。

一、高職院校英語專業(yè)教學(xué)中存在的問題

首先，對(duì)專業(yè)英語教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，不夠重視。很多高職院校并不能充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語教學(xué)的重要性，以為專業(yè)英語就是比公共英語多掌握一些專業(yè)詞匯，有較高的英語專業(yè)水平，由此造成對(duì)專業(yè)英語的一些課程設(shè)置、師資配置甚至考試成績等很多方面都不夠重視。其次，專業(yè)英語教材選用不當(dāng)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要脫節(jié)。這表現(xiàn)在使用高職規(guī)劃教材，并不是專業(yè)的英語教材，大部分的這類教材都缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，同樣也缺乏連貫性，更沒有循序漸進(jìn)可言。還有的教材沒有配備相應(yīng)的輔助材料，如錄音、相關(guān)材料等，這更不利于教學(xué)效果的提高。學(xué)生使用這種教材很難達(dá)到提高專業(yè)英語綜合能力的目的，更不用說與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)了。再者，大部分專業(yè)英語的教學(xué)方法，仍然采取以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，甚至有的老師只會(huì)在專業(yè)英語課上將課本內(nèi)容翻譯翻譯出來，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，甚至完全忽視了專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)。另外，就是承擔(dān)專業(yè)英語課程教學(xué)任務(wù)的教師整體素質(zhì)不夠理想，教師的教學(xué)水平可以在很大的程度上影響教學(xué)質(zhì)量。因此加強(qiáng)專業(yè)英語的教學(xué)改革已成為高職英語教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、英語專業(yè)教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求是畢業(yè)生不僅要有英語專業(yè)水平知識(shí)，還要求他們將英語與應(yīng)聘崗位的業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，以便更好地服務(wù)國際化的市場，現(xiàn)在的英語專業(yè)教學(xué)大多以提高學(xué)生英語專業(yè)水平知識(shí)為主，對(duì)于結(jié)合應(yīng)用能力作用較少，因此教學(xué)改革是必須的，只有這樣才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，畢業(yè)后能夠找到適合自己的用人單位，找到適合自己發(fā)展的目標(biāo)和方向，很大一部分原因取決于自身所掌握的知識(shí)和自身綜合素質(zhì)，現(xiàn)在的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生獲取知識(shí)和能力的要求。因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、英語專業(yè)教學(xué)改革的途徑

針對(duì)以上在高職院校英語專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，要想進(jìn)行改革，必須解決好以下問題。

第一，要提高對(duì)英語專業(yè)教學(xué)的重視程度，要認(rèn)識(shí)到英語專業(yè)教學(xué)的重要性，因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行改革，而不是提提口號(hào)，沒有實(shí)際行動(dòng)的空喊。

第二，選取適合的英語專業(yè)教材，同時(shí)要配備較完善的輔助資料，并充分利用學(xué)校資源，如多媒體教學(xué)工具等。要選取較為專業(yè)和最新的教材，因?yàn)樯鐣?huì)是不斷發(fā)展的，只有跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏才有可能去適應(yīng)他，才不會(huì)被淘汰。

第三，改變傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如通過寓教于樂等方式來讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)等方式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

第四，提高教師的整體素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)提高了，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)到的知識(shí)整體水平得到提高，如提高教師口語水平，語法知識(shí)應(yīng)用等硬性條件，提高教師教學(xué)方式，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用等軟性條件等。以上是針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出的改革途徑，下面來分析一下教學(xué)改革的必要性。

四、結(jié)語

對(duì)于高職院校來說國家的十三五規(guī)劃將繼續(xù)重視高職教育，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，同樣是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何將高職教育發(fā)展成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育機(jī)制，也就是說如何培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才是高職院校的重要任務(wù)。只有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的英語專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能滿足社會(huì)及學(xué)生的需求，才能更好地完成這一任務(wù)，而進(jìn)行英語專業(yè)教學(xué)改革就是完成這一任務(wù)的必要條件，本文提出了教學(xué)改革中需要解決的幾個(gè)問題以及解決方法，雖然不是很全面，但這不影響教學(xué)改革的實(shí)施，因?yàn)檫@是社會(huì)發(fā)展，高職院校發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的共同需求?？偟膩碚f，高職院校英語專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

［1］方芳．淺析高職英語教學(xué)改革對(duì)策［J］．新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（6）：31～31．

［2］萬鐳．淺析高職英語教學(xué)改革的途徑［J］．海外英語（上），2013（20）．

作者單位：（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）