怎樣有效構(gòu)建高中生物高效課堂

張穎（河北省張家口市赤城縣第一中學(xué)，河北 赤城 075500）

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怎樣有效構(gòu)建高中生物高效課堂

張穎
（河北省張家口市赤城縣第一中學(xué)，河北 赤城 075500）

摘要：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂；是樸實(shí)、簡易的課堂；是做到了“放手讓學(xué)生認(rèn)真自學(xué)；給予學(xué)生充分獨(dú)立的思考,相互交流；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,引導(dǎo)解決”的課堂。

關(guān)鍵詞：提高興趣；優(yōu)化過程；拓展空間

高中生物課堂要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的觀念。其次，要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識水平、理解力來設(shè)計(jì)課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題和課后的鞏固題等,并充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時(shí)間、空間和資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動，提高課堂教學(xué)效果。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建生物高效課堂的導(dǎo)入方式

生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的自然學(xué)科，直觀教學(xué)工具有實(shí)物、掛圖、標(biāo)本和模型等，課堂中使用的直觀教學(xué)手段包括投影、錄像、幻燈片等。通過直觀教學(xué)能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的第一手材料，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，促進(jìn)理性認(rèn)識的飛躍。巧設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以用新穎、生動、活潑的例子導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、設(shè)疑質(zhì)問、討論、轉(zhuǎn)述電視里看到的高新生物科技產(chǎn)品等。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù).根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我們可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生,也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題,抓住學(xué)生.也可從客觀教具和演示開始.教學(xué)中,不能照本宣科,犯本本主義和教條主義,要善于運(yùn)用教室里的人和物,直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫,設(shè)置情景及諧音.教師上課要精講,要變填鴨式為互動式,讓學(xué)生大部分時(shí)間為參與者而不是旁觀者,從而達(dá)到學(xué)中用,用中學(xué)；同時(shí)注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的成就感.不同水平,不同層次的問題和語言材料要由不同水平不同層次的學(xué)生來實(shí)踐.這樣,每個(gè)學(xué)生才會體會到成功的喜悅.導(dǎo)入新課可以聯(lián)系生活導(dǎo)入,可以前后聯(lián)系導(dǎo)入,可以用現(xiàn)代教育媒體導(dǎo)入,導(dǎo)入的方法沒有定式,只有適合與教學(xué)的導(dǎo)入才是最好的導(dǎo)入.導(dǎo)入新課就是導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望,學(xué)生探究欲望提升了,高中生物高效課堂的效果才會更明顯。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高生物課堂的教學(xué)成效

課堂上精心組織，先讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真自學(xué)并嘗試回答問題，待學(xué)生基本上掌握有關(guān)知識后，教師實(shí)施教學(xué)。運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。生物課上教師要靈活運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅要制定認(rèn)知目標(biāo)，還要制定智能目標(biāo)、情感目標(biāo)，才能在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)有機(jī)地滲透德育、能力培養(yǎng)、心理健康和衛(wèi)生保健等方面的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)課，認(rèn)知目標(biāo)是掌握完全花的基本結(jié)構(gòu);智能目標(biāo)有培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力、解剖操作能力、自學(xué)能力;情感目標(biāo)有樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。揭示教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先要板書課題，然后講述目標(biāo)，出示達(dá)標(biāo)思考題。講述目標(biāo)應(yīng)遵循層次性、循序漸進(jìn)、可行性原則，出示達(dá)標(biāo)思考題應(yīng)做到多樣化，可以是問答題，也可以是判斷、選擇題。教師通過布置自學(xué)思考題、給出自學(xué)范圍、自學(xué)方法、規(guī)定自學(xué)時(shí)間及檢測手段指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。學(xué)生自學(xué)的形式不是一成不變的，可以是觀察、實(shí)驗(yàn)，也可以是閱讀、思考。學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生。合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)：變以往的“教為

主，學(xué)為輔”為“學(xué)為主，教為輔”。一般情況下，對于所有學(xué)生通過自學(xué)能掌握的內(nèi)容，教師做到不講;對于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評點(diǎn)，做到少講;對于所有學(xué)生感到頭疼的疑難問題，教師可在原型啟發(fā)的前提下給予適當(dāng)點(diǎn)撥，做到精講。當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間原則上不少于15分鐘，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)鞏固消化，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用。當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力變知識為能力。當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容具有針對性、量力性與典型性。當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)做到獨(dú)立和按時(shí)，教師盡量少指導(dǎo)。在學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)督察，不應(yīng)放任自流。重視信息反饋，保證信息暢通。由課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)作業(yè)，能真實(shí)地暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，使之得到準(zhǔn)確及時(shí)的矯正。運(yùn)用探究法開展高中生物教學(xué).在探究教學(xué)法組織中,教師要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化.將其以一組探究思考題的形式展示在學(xué)生面前,布置學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論與探究學(xué)習(xí),主要依靠自己的努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).例如教學(xué)“光合作用”時(shí),教師對“光合作用發(fā)現(xiàn)過程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想”這一重難點(diǎn),可以運(yùn)用探究法進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo),幫助學(xué)生逐步深入掌握光合作用實(shí)驗(yàn)的原理,順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué).除了儀器演示之外,現(xiàn)代教育技術(shù)模擬可以在微觀知識教學(xué)中發(fā)揮重要作用,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)難以完成的生物演變過程,提高教學(xué)形象程度.例如在“有絲分裂、減數(shù)分裂”過程演示,教師運(yùn)用動畫模擬方式,將細(xì)胞分裂過程復(fù)雜的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前,加深高中生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握,提高了教學(xué)成效。

三、培養(yǎng)生物素養(yǎng)，拓展課堂教學(xué)空間

開展生物課程興趣小組活動,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生素質(zhì),發(fā)揮學(xué)生特長愛好的、豐富多彩生動活潑的課外活動,建立興趣小組,將會使他們耳目一新,興趣陡增,從而訓(xùn)練和培養(yǎng)從事小學(xué)教育工作所需的各種技能和能力。如顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓；飼養(yǎng)金魚、蝌蚪、牛蛙；制作動物標(biāo)本、給校園的花草樹木掛牌標(biāo)明科屬種及生活習(xí)性等。但活動一定要有科學(xué)性和趣味性,否則久而久之,學(xué)生的興趣就會減少,課外活動的優(yōu)越性就難以發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)一段教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后,教師可以設(shè)置一些知識競賽或是實(shí)驗(yàn)技能操作競賽,以比賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),營造濃厚的教學(xué)競爭氛圍。高中生物教學(xué)內(nèi)容具有廣闊的實(shí)踐空間,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用能力。

總之，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分考慮教學(xué)的思想性、基礎(chǔ)性、啟發(fā)性，活躍并充實(shí)整個(gè)教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秉俠.淺議如何提高高中生物課堂教學(xué)效率[J].考試周刊；2015-10-29.

[2]王慧.如何構(gòu)建高中生物高效課堂[J].新課程(教育學(xué)術(shù))；2011-08-18.

中圖分類號：G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0260-01