耿霞
(山東省齊河縣文化館美術(shù)部,山東 齊河 251100)
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淺談兒童學習書法的技法與好處
耿霞
(山東省齊河縣文化館美術(shù)部,山東 齊河 251100)
摘要:隨著時代的推進,電子產(chǎn)品的誕生、普及和應用,漢字書寫的重要性漸漸被人們忽視,辦公無筆化也應運而生,“提筆忘字”的人們不斷增加。鑒于此種情況,作為一個中國人,應該掌握漢字的規(guī)范書寫。古人說的好,字是門面,寫一首清晰漂亮的字,使人爽心悅目。往往能夠在關(guān)鍵的時刻展現(xiàn)能力,扭轉(zhuǎn)乾坤,從而改變命運。字寫得好,必定會增強自信心,對學習其它知識起到一定的推動作用。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)素養(yǎng);自信心;耐心;想象力
學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術(shù)素養(yǎng),形成書法特長及愛好;寫字是小學生的基本技能,字寫的比一般同學好,容易獲得老師的青睞,在小朋友中間也會很有威信,使少兒增加自信心。少兒從小受到良好的書法教育 ,不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),而且對培養(yǎng)嚴謹和踏實的 、自覺刻苦的學習能力具有重要的意義。同時對一個人的文化素養(yǎng)、道德情操,良好性格的形成也起著潛移默化的作用。
許多家長都感覺自己的孩子特別調(diào)皮,靜不下來,不利于文化課的學習。那么通過對書法的學習,就可以讓孩子靜下來,提高學生的專注力。因為學習書法需要眼、手、心全身心的投入,使學生養(yǎng)成專心致志的好習慣。孩子在學習書法的過程中,主要是動手,尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作,達到協(xié)調(diào)性和靈活性,這些動作靠大腦指揮,經(jīng)常有規(guī)律的訓練,有益于大腦的生長發(fā)育。小學生正是大腦發(fā)育的黃金時期,這個時期練習書法對于促進孩子大腦生長發(fā)育、開發(fā)智力、培養(yǎng)智商是非常有必要的。其次,練字時,人體的指、腕、肘、肩、臂等都隨著筆畫的書寫有節(jié)奏的運動,各種器官都得到相應鍛煉,雖從外觀上看不出有多大的運動量,其實卻如八卦、太極、形意拳一般,寓動于靜,剛?cè)嵯酀?,這就是人們常說的“慢氣功”。書寫時,可以調(diào)理經(jīng)絡,勻暢呼吸,最后達到心手相應,以于身體健康。再次,練習書法可以消除孩子的浮躁情緒,使其安靜下來。
書法,看似十分簡易,仿佛凡是會寫漢字的人都可以參與,書法作為一種藝術(shù)創(chuàng)作,是玄妙而艱深的。我們中國書法歷史悠久,源遠流長,它既是一種獨特的藝術(shù),又是一項綜合性的藝術(shù),通過學習書法,會使孩子從小產(chǎn)生民族自豪感和自信心。
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動進步并且是知識進步的源泉?!?/p>
怎樣在兒童的書法過程中開發(fā)少兒的想象力呢?在我以往的教學經(jīng)驗中,各個年齡段的兒童對書法的理解是有所不同的。一二年級學生們我讓他們學習硬筆書法。硬筆書法主要分為鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彎頭筆、美術(shù)筆等,通過這些主要載體去合理的表現(xiàn)文字書寫技巧。一年級的小朋友往往對于抽象概念的理解是不到位的。那么如何從一年級的學生開始進行硬筆書法教學哪?首先老師要有耐心。要多多了解孩子們的內(nèi)心世界,去了解他們的心態(tài),盡量將抽象概念化的事物轉(zhuǎn)化成卡通形式,具體形象形式,這樣便于理解和掌握。比如:在基本筆劃中有這樣一筆劃叫做“撇畫”,按照我們成年人的理解就是在豎撇的基礎(chǔ)上改變角度,向左方伸延。但是小朋友們聽起來就聽胡涂了,聽不明白了。我給小朋友們講解“撇畫”的時候這樣講:先在黑板上畫一只大象,卻不畫鼻子,通過做游戲的方式讓孩子們上臺給大象畫鼻子,看誰畫的好,進行比對,逐漸給孩子們一個清晰認識大象的鼻子看似一條線就是“撇畫”。再往下引申“捺畫”,我這樣講:可以將“撇畫”,“捺畫”理解成為滑梯,小朋友們想象一下你們手扶滑梯下滑的面想象成一條線,而這條向左的線就是就是“撇畫”,想做的線就是“捺畫”。這樣把字和畫面結(jié)合起來教學能夠開發(fā)少兒的想象力,同時也增加孩子的記憶力。
書法的練習是一種生動的動態(tài)系統(tǒng),始終要求專注,寫好每一個字,都需要大腦指揮手和眼睛配合完成,雙手不同動作與其肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能同時發(fā)展并增進互補協(xié)調(diào)能力。象形文字,又稱意音文字,是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。比如寫“山”字,我是這樣教孩子們的。我在黑板上先畫了一幅遠山的畫面,我問學生們這是什么,學生們齊聲回答這是“山”。我就把“山”字寫在了黑板上。學生們歡呼著拍著小手,高興的說:老師這樣教我們寫字太好了。我問同學們還能想出哪些字是象形文字嗎、學生們踴躍舉手,興致極高,說出了“田”、“飛”、“目”、“雨”等等。運用這種畫面帶入法教授書法,不僅增加孩子們學習書法的興趣,更使孩子們記憶深刻,不容易忘記。無數(shù)事例證實,學習過書法的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面,都顯著高于一般孩子,從而開發(fā)了孩子的智力。
毛筆書法是中華民族的國粹。從古至今在這悠久的語言文字長河中,各朝各代均出現(xiàn)了許多書體不同、風格迥異、品學兼優(yōu)的大書法家,無論是他們那種勤奮好學的精神,還是他們做人的準則,都是我們學習的楷模。因此,對于三年級以上的學生們我就教他們學習毛筆書法。毛筆書法的學習可以讓學生們知道中國古代。在學習毛筆書法的過程中,我給他們講王羲之學書使池水盡墨,隋唐智勇學術(shù)頹筆如冢、唐懷素無紙用芭蕉葉作書,顏真卿為官剛正不阿、寧死不降的高貴品格……這些千古流傳的事跡,對培養(yǎng)孩子的品德有積極的作用。學習書法的好處很多,無論作為興趣愛好還是有志成為一名書法家,都要讓孩子從小學起。書法與人們?nèi)粘9ぷ?、學習、生活息息相關(guān)。而且在素質(zhì)教育中書法教學對培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀,培養(yǎng)良好的道德情操和高尚的審美情趣,提高學生對美的感受能力、欣賞能力以及提高學生書寫水平等方面都具有重要的作用和意義。
作者簡介:耿霞(1969.7-),女,漢族,畢業(yè)于德州學院美術(shù)系,現(xiàn)任職山東省齊河縣文化館美術(shù)部部主任,主要從事美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育工作。德州市第十二屆政協(xié)委員,中國美術(shù)家協(xié)會山東分會會員,濟南畫院畫師,山東省楹聯(lián)書畫協(xié)會理事。齊河縣書畫協(xié)會副主席。
中圖分類號:G623
文獻標識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)01-0101-01
古人云:寫字如做人。古代進行書法教育,就是一種人格教育。如行筆講究藏頭護尾,做事要善始善終。書法講究力在筆中,字在勢外,做人一定要誠實自信,崇尚陽剛之氣。漢字是孩子們了解先哲智能的窗口,書法也是三千年中華傳統(tǒng)文化的濃縮,是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富,是我國獨有的一門藝術(shù)。少年兒童,尤其是小學階段,主要是識字,在學習文化的同時又學習書法,既可以鞏固所學習的知識,又促進文字書寫水平的提高。