張 宇　李俊妍　張 婷

?

跨文化交際語境與翻譯

張 宇1李俊妍2張 婷3

【摘 要】21 世紀(jì)是各種文化不斷碰撞和磨合的世紀(jì)。 隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入， 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及各種對外交流活動進(jìn)一步加深，越來越多的人參與到跨文化交際的實(shí)踐中去。作為一名外語教師， 我們有必要將語言技巧與文化知識的教授融為一體，將跨文化交際能力的培養(yǎng)融入到外語教學(xué)中，以培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。本論文重點(diǎn)分析了當(dāng)前高校英語教學(xué)中跨文化交際語境對翻譯教學(xué)的影響，以及如何提高英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際 外語翻譯教學(xué) 文化語境

一、語言與文化

（一）文化語境

語境，顧名思義，是指言語的環(huán)境。我們知道世界萬物之間都存在著聯(lián)系，離不開賴以生存的環(huán)境，語言也是如此。語境可以說是跨文化交際的基礎(chǔ)，它的本質(zhì)是一定的語境下的跨語言——跨文化——跨思維的交際行為。語言是文化的載體，習(xí)語是語言濃縮的精華?！傲?xí)語包含著特定的歷史或文化內(nèi)涵，且時(shí)常含有特定的文化價(jià)值觀。從橫向關(guān)系上講，習(xí)語表現(xiàn)了本民族的歷史文化、人文地理、風(fēng)土人情、宗教信仰、文學(xué)作品等”。從以上陳述我們不難看出，事實(shí)上運(yùn)用英語進(jìn)行的跨文化交際，涉及到的都是文化語境下的語言。在我們進(jìn)行這種交際的過程中，特別是涉及到習(xí)語的時(shí)候，首先要進(jìn)行文化語境的分析與辨別。由于英語中極大部分習(xí)語都不同程度地折射出種種文化因子，蘊(yùn)藏著豐富的文化積淀。因此，在這里我們將重點(diǎn)討論語境對涉及到習(xí)語的跨文化交際。

（二）翻譯與跨文化交際的關(guān)系

由于我們長期以來對文化差異所造成的障礙估計(jì)的不夠充分，特別是漢譯英的效果，一直沒有達(dá)到預(yù)期效果。文化層面的不可譯性， 顯然是我們交際的最大障礙。不可譯性在很大程度上受制于對跨文化的不可讀性或低可讀性。可讀性低下，文學(xué)翻譯的藝術(shù)價(jià)值則難得以體現(xiàn)。為了克服這個(gè)障礙，就必須制定行之有效的跨文化交際策略，研究不同民族文學(xué)之間的審美共性，進(jìn)而達(dá)到真正意義上的跨文化交際的目的。

（三）跨文化交際語境的翻譯策略

1、文化習(xí)俗導(dǎo)致的翻譯差異

文化作為社會生活的重要組成部分，對社會產(chǎn)生了極其重要的影響。而文化作為一種意識形態(tài)，對人們的影響更是無法改變的。文化對人的影響也是跨文化交際要面臨的最重要的問題。例如：在形容一個(gè)人特別強(qiáng)壯的時(shí)候，中國人多用牛來表示，而西方人則多用馬來比喻，as strong as a horse。在描述雨非常大的時(shí)候，中國人常說傾盆大雨，而西方國家則說 “ To rain cats and dogs ”（天上下狗和貓了），翻譯過來會讓中國人難以理解，這種文化導(dǎo)致的差異在翻譯時(shí)則需要進(jìn)行同化。

2、地域文化導(dǎo)致的翻譯差異

在進(jìn)行翻譯時(shí)，不同的國家和不同的地區(qū)的人們都有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，中國有句古話“十里不同俗”。意思是說哪怕在十里的范圍內(nèi)都會出現(xiàn)不同的風(fēng)俗習(xí)慣。然而，出現(xiàn)這些差異的原因就在于不同的地域差異所導(dǎo)致的文化差異，從而導(dǎo)致了世界觀、人生觀和價(jià)值觀的不同。例如：狗在中國的文化里表示地位低下，多表達(dá)貶義的意思，而在西方國家狗是人類最好的朋友，狗也被賦予了更加重要的比喻意義。

二、如何培養(yǎng)和提高跨文化翻譯的能力在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身文化修養(yǎng)

英語教師應(yīng)充分意識到認(rèn)知中西方文化差異的重要性和文化沖突的危害，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，不斷的學(xué)習(xí)和積累中西方文化知識，如習(xí)語、專有名詞、成語、諺語等，在課堂教學(xué)和日常生活中用自己積累的知識滲透、陶冶和影響學(xué)生。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化

英語教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，把中西文化知識有意識地帶入課堂，運(yùn)用多媒體通過電影、電視、錄像等方式讓學(xué)生了解西方人的價(jià)值觀、思維方式、生活習(xí)俗和歷史文化，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識面和信息量；鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊、雜志、英文小說，讓學(xué)生更直接地獲取文化背景知識，進(jìn)而增強(qiáng)對兩種文化的敏感度。

（三）創(chuàng)造英語語言環(huán)境

對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，英語語言環(huán)境是十分重要的，但并非每一個(gè)學(xué)生都有與英美人士長期進(jìn)行交流的機(jī)會，因此，教師可以讓學(xué)生就課堂的某一話題進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并要求把表演的形式和內(nèi)容與英語國家的社會環(huán)境聯(lián)系起來。

三、結(jié)語

如今，越來越多的人會覺得創(chuàng)作要比翻譯難得多，然而，只有真正從事翻譯的人才知道翻譯的不易，特別是在遇到因跨文化交際而引起的不可譯問題時(shí)，要多讀書、多查閱資料，真正了解在不同的文化背景下，文化所代表的真正意義，努力將不可譯的東西通過各種翻譯策略和技巧來將其合理的表達(dá)，最終達(dá)到翻譯的目的。同時(shí)要認(rèn)識到語境在跨文化交際中的重要性，才能抓住跨文化交際的精髓，使得跨文化交際過程更加熟練、輕松，從而真正實(shí)現(xiàn)有意義的交流。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳國明．跨文化交際學(xué)［J］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2009：243．

［2］賈玉新．跨文化交際學(xué)［J］．上海：上海外語教育出版社，1997：3．

作者簡介：張宇（1983-），男，長春大學(xué)旅游學(xué)院，大學(xué)外語教師，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究；李俊妍（1983-），女，吉林華橋外國語學(xué)院，大學(xué)英語教育學(xué)院講師，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究；張婷（1993-），女，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院，會計(jì)學(xué)專業(yè)2012級本科生。