曹玲玲

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)，而小學(xué)是英語(yǔ)的入門階段，如何讓小學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)非常重要。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，但也是英語(yǔ)語(yǔ)言組織的重要環(huán)節(jié)。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，并且對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 高年級(jí) 語(yǔ)法教學(xué) 實(shí)效性

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的必要性

目前，很多學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)只是簡(jiǎn)單的單詞教學(xué)和短語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)的連貫性和機(jī)構(gòu)性，而語(yǔ)法是連接單詞、短語(yǔ)、句子的重要媒介，是英語(yǔ)的整個(gè)框架。由于小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的依賴性，使得對(duì)語(yǔ)法的習(xí)慣和語(yǔ)法的一些運(yùn)用不太適應(yīng)，如果在英語(yǔ)教學(xué)中忽視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，就會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)時(shí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的不重視，并且對(duì)以后中學(xué)的學(xué)習(xí)造成障礙。所以，老師對(duì)小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且掌握英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)框架和基礎(chǔ)知識(shí)。

二、造成小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)困難的原因

造成語(yǔ)法教學(xué)的困難不僅是老師的原因，學(xué)生自身也有一定的原因，老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法不恰當(dāng)不僅導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)低效，還會(huì)造成一定的語(yǔ)法錯(cuò)誤；學(xué)生自身的心理和能力都有一定的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)方面：

（一）語(yǔ)法知識(shí)方面

語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)框架的骨干，語(yǔ)法知識(shí)在教學(xué)中比較枯燥、抽象，不能夠提起學(xué)生的興趣，特別是一些比較抽象、比較復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生更不能夠理解，并且記不牢固。

（二）學(xué)生方面

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡比較小，對(duì)于抽象和復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)還比較難理解，并且在對(duì)新科目的歸納總結(jié)方面比較差，在小學(xué)階段能夠語(yǔ)音能用語(yǔ)法的地方比較少，缺少練習(xí)，由于漢語(yǔ)思維的限制，導(dǎo)致很難掌握另一門語(yǔ)言；在心理方面，他們對(duì)新知識(shí)有一定的恐懼，認(rèn)為學(xué)不好是正常的，造成英語(yǔ)教學(xué)的困難。

（三）教學(xué)資源方面

在英語(yǔ)教學(xué)資源方面準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有生動(dòng)、具體的英語(yǔ)教學(xué)資源，并且缺乏語(yǔ)法相關(guān)的案例和題庫(kù)。小學(xué)英語(yǔ)老師也比較缺乏，很多老師都兼任好幾個(gè)任務(wù)，甚至有些老師只是兼職英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的選拔。

（四）教學(xué)方法方面

小學(xué)英語(yǔ)老師大多在英語(yǔ)課堂上直接講解書上的知識(shí)，或者涉及語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行直接講解甚至一筆帶過(guò)，只是借助書本上的例子進(jìn)行枯燥的教學(xué)，沒(méi)有把英語(yǔ)的趣味教學(xué)運(yùn)用上，學(xué)生本來(lái)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就有一定的困難，面對(duì)枯燥的語(yǔ)法就難上加難。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效途徑

（一）提高老師教授語(yǔ)法的素質(zhì)和能力

1.建設(shè)一支專業(yè)高素質(zhì)的英語(yǔ)老師隊(duì)伍

英語(yǔ)老師是否有扎實(shí)的基本功和清晰的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是否受到專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)和專業(yè)的選拔考試，都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是否有效有著直接的影響。目前，小學(xué)高年英語(yǔ)老師中，有很多老師都不是專業(yè)英語(yǔ)師范學(xué)校畢業(yè)的，而是非英語(yǔ)類高校的，他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的招聘就直接上崗培訓(xùn)，英語(yǔ)的專業(yè)素養(yǎng)有很大的欠缺。所以，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一支高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)的隊(duì)伍，引進(jìn)英語(yǔ)方面的人才，對(duì)學(xué)校已有的老師進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，積極召開(kāi)老師之間的交流，對(duì)老師進(jìn)行規(guī)范的培養(yǎng)。

2.提高老師教授語(yǔ)法的能力

英語(yǔ)老師想要提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，需要在各個(gè)培訓(xùn)中獲取新知識(shí)，不斷鉆研小學(xué)課本的教材，探索適合小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)法教學(xué)的方法；學(xué)?？梢岳弥苣r(shí)間和寒暑假時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從教材、學(xué)生、教法方面進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)；在實(shí)踐教學(xué)中，老師可以參與其他老師課程的聽(tīng)課、評(píng)課等，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的動(dòng)機(jī)和興趣

不要讓學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也不要讓學(xué)生應(yīng)為遵守學(xué)校的規(guī)定學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使得學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.把枯燥的語(yǔ)法知識(shí)變得形象化。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)比較困難的原因之一是英語(yǔ)語(yǔ)法的枯燥性，單獨(dú)的語(yǔ)法教學(xué)只是對(duì)十分單調(diào)和枯燥，所以應(yīng)該把語(yǔ)法教學(xué)適當(dāng)融入實(shí)際的例子和有趣的案例，使語(yǔ)法知識(shí)變得生動(dòng)形象。在譯林版的英語(yǔ)教材中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)副詞部分，對(duì)于常見(jiàn)副詞的運(yùn)用我們可以采取有趣的動(dòng)畫表情來(lái)了解，比如：run fast，laugh loudly，speak loudly，ask sadly，cry loudly等，都可以運(yùn)用常見(jiàn)的有趣表情來(lái)加以表達(dá)，

2.創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使得語(yǔ)法知識(shí)具體化。

對(duì)語(yǔ)法講解的過(guò)程中，應(yīng)該要明確學(xué)習(xí)語(yǔ)法的真正目的，不是為了記住某一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用在語(yǔ)言中。老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)到語(yǔ)法的重要性。在學(xué)習(xí)疑問(wèn)副詞時(shí)，應(yīng)該要舉一些有實(shí)用、常見(jiàn)的例子，比如：How often do you see a movie？ Whats on at the cinema this week？ Let us in，will you？可以利用PPT等資源合理配用，把語(yǔ)句配上搞笑的語(yǔ)音，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

總之，改善小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，不僅能使學(xué)生更容易掌握英語(yǔ)的精髓，還能增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。要提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)實(shí)效性，老師不僅要重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，還應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索、總結(jié)教學(xué)方式，使得學(xué)生更好地滲透、消化、運(yùn)用英語(yǔ)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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